師生互動，重燃學生的學習激情

江蘇省宿遷市沭陽縣湖東中心小學 徐士定

師生互動，重燃學生的學習激情

江蘇省宿遷市沭陽縣湖東中心小學 徐士定

在課堂教學中鼓勵學生積極參與教學活動，讓學生能真正成為學習主人，是新課標的要求，也是教學的趨勢。一切都要圍繞學生的發展開展，所以學生是課堂的“主人”，必須以培養創新意識和實踐能力為目標，給學生以更多思考、動手和交流的機會。

再創造；自主參與；激發；合作學習

一、優化教法，鼓勵學生參與

1.教學要有利于發揮學生的主體作用，培養學生的主體意識，因此在課堂教學中要采用靈活多樣的教學方法。用好現代化的教學手段。投影、錄像、多媒體等現代化的教學手段具有傳統教學手段中不能比擬的好處，它們不僅有聲、像，還有動畫效果，豐富多彩的課件使枯燥無味的數學內容演化成有聲、有色、有像的東西。從而能使學生在輕松愉快的氣氛中學習。在學生積極主動的參與中，學習任務很快就完成了。

2.重自主探究，讓學生“再創造”數學。在課堂上，學生在不斷發現問題、解決問題的過程中，經過自主探索，“再創造”了數學知識，其成功后的喜悅定然也能激勵他們再去“再創造”新的數學知識。所以教師在教學中應培養學生主體意識，發揮其學習的主觀能動性，喚起學生對數學的酷愛，讓他們在迫切的需求下學習，使他們把數學學習成為自主的學習活動，使學生真正成為課堂教學的主體。

二、創設探索空間，促進學生參與

在數學教學過程中學生不僅要有行為參與，而且要有合理的認知參與和積極的情感參與。課堂教學效率的優質、高效離不開全體學生積極有效的參與。教師要努力創設主動探索空間，讓學生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的解決問題和提出問題的時間和空間，使外部活動逐步內化為自身內部的智力活動，從而獲取知識，發展智能，以更積極的姿態自主參與學習活動。

三、開展實踐活動，激發學生參與

數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成發展的全過程，盡可能增加學生的參與機會。在數學教學中，使學生眼、耳、舌多種感官并用，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發展的全過程中來。

1.讓學生多觀察

數學雖然不同于一些實驗性較強的學科，能讓學生直接觀察實驗情況，得出結論，但數學概念的概括抽象，數學題目的解答論證，都可以讓學生多觀察。要充分相信學生，努力發揮他們的主觀能動性，讓他們通過觀察、思考、探究、討論，主動地進行學習。

2.讓學生多討論

課堂教學中，教師的質疑、討論、設問可討論，問題怎樣解答可討論。通過討論，學生間可充分發表自己的見解，達到交流進而共同提高的效果，其中的關鍵在于提供把學生置于問題情景之中的機會，在于營造一個激勵探求和理解的氣氛，在于為學生提供有啟發性的討論模式。

3.讓學習多思考

勤于思考，善于思考，是學好數學的先決條件。課堂教學中概念的提出與抽象，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的尋求，問題的辨析，知識的聯系與結構，都需要多思考。教師的作用，特別要體現在引導學生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識體驗之間的關聯方面，為了使學生的思考有意義、有價值，教師自身要不斷完善自己的提問、解釋和積極獲取信息的水平。

四、構建民主平等師生關系，鞏固學生參與意識

1.創造良好的課堂心理環境。

創設民主和諧的課堂教學氛圍，使學生勤于動腦，善于發言。課堂教學應是師生之間、學生之間交往互動共同發展的過程。在數學課堂上師生之間應該建立親和的對話平臺，溝通對話渠道，讓學生覺得老師不是課堂教學內容的壟斷者，更不是課堂教學的主宰，而是可以和學生面對面的交流，可以聆聽學生的見解，還應鼓勵學生大膽地提出自己的見解，即使有時學生說得不準確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學生的積極性。學生在生動活潑、民主和諧的群體學習環境中既獨立思考又相互啟發，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題和解決問題能力的發展，逐步提高學生參與學習活動的質量。

2.適度評價。

評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展，也是教師反思和改進教學的有力手段。評價中既要關注學生知識與技能的理解與掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展；既重視學生解決問題的結論，又重視得出結論的過程；既重視學生在評定中的個性化，反應方式，保護學生的自尊心和自信心，又倡導讓學生在評定中學會合作與交流。給予鼓勵的同時，再指出不足，這樣才能使學生不斷進步，激發學生的學習熱情和參與激情。

3.教師心中有愛，賞識學生

學校有別于其他單位的顯著特征就是我們工作的對象是活生生的人，尤其是中小學，滿眼都是活潑可愛、天真爛漫的孩子，不由得使你愛上他們。一個心中有愛的教師必然會時刻賞識他班級里的孩子，德國教育家第斯多惠認為：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”

總之，在數學課堂教學中，教師要時時刻刻注意給學生提供參與的機會，體現學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動作用。所以，在今后的教學生活中，我還要不斷地給自己充電，不斷學習課改新理念，努力提高自己的業務素質和教學水平，積極培養學生學習數學的興趣，提高學生在課堂教學中的參與意識，讓學生主動地從教學活動中理解課程內容，真正掌握所學知識，最大程度地發揮學生的潛能。

[1]葉翠英.如何促進學生主動參與數學學習[J].江西教育，2013（23）.

[2]莫滿洪.聯系生活學習數學，誘發學生學習的主動性[J].新課程（教師），2014（2）.

[3]楊小珍.告別“說數學”、嘗試“做數學[J].魅力中國，2013（4）.