旁白帶動，氛圍創造
——對蘇教版高中數學教材中“旁白”的科學認識

江蘇省宜興中學 石 琳

旁白帶動，氛圍創造
——對蘇教版高中數學教材中“旁白”的科學認識

江蘇省宜興中學 石 琳

在高中蘇教版教材中，教材“旁白”的語言看似與數學知識沒有直接的關聯，但是在數學教材中卻是不可少的，在新課程改革的背景下，對數學教材中的旁白進行了全新的設計，增強了高中數學知識的學習趣味性，在日常的數學課堂中，數學教師沒有很好地利用這一教材元素。本文對教材中“旁白”語言進行了科學的認識。

高中數學；數學教材；旁白

一、蘇教版高中數學教材“旁白”的設計原則

1.高中數學教材中“旁白”設計應當遵守總體性的原則

在蘇教版高中數學教材設計安排的時候，應當考慮高中生的數學知識學習能力以及接受能力，在設計“旁白”語言的時候，應當與基礎的數學知識聯系在一起，應用趣味的語言使得高中生對于數學教材產生濃厚的興趣，使得高中生對于數學教材中的核心內容有更準確的把握，從“旁白”語言的角度豐富高中生的數學學習生活，實現高中數學閱讀效率的大大提高，也促進高中生在學習數學知識的時候實現全面的發展，充分調動學生的思維以及探究積極性，由此提高高中生的數學思考能力。

2.蘇教版高中數學教材旁白設計中應當遵守詳述的原則

數學教材的“旁白”設計應當凸顯重點的數學知識，內外拓展數學知識的內涵以及外延，使得高中生對于數學知識的印象更加深刻，也使得高中生在枯燥的數學知識學習的過程中，獲得一些趣味性和短暫的精神放松，并且激發學生對于數學知識的思考和探究興趣。

同時，蘇教版的數學教材“旁白”設計的時候，應當從基本的數學語言角度出發，充分調動學生的學習積極性，通過“旁白”的語言來安排學生更多的思考空間，為此，“旁白”的語言在設計的時候可以帶有一定的挑戰性、趣味性以及啟發性，使得高中生在認知數學知識的時候具有一定的自主性，也能夠對數學知識有自我的思考，對于數學知識的規律有循序漸進的理解。

不僅如此，在設計高中教材中的“旁白”語言的時候，要給高中數學教師預留一定的思考以及聯想的空間，使得高中的數學教師在課堂講解的時候更靈活地利用高中的數學教材，運用“旁白”語言靈活的調動學生的學習積極性，在課堂上數學教師可以利用“旁白”語言來建立數學問題與學生日常生活之間的聯系，優質的整合高中數學資源，借此來提高高中生的數學知識應用能力。不僅能夠借助“旁白”語言來豐富數學課堂的學習氛圍，高中的數學教師還可以借助教材中的“旁白”語言來豐富學生的學習視野，使得學生更充分地感受到數學知識的應用，體驗數學學科的學習價值。

二、高中的數學教師借助“旁白”語言來豐富高中生的數學學習體驗的措施

在蘇教版高中數學教學中，數學教師可以借助輕松的語言形式來引導學生從全新的角度看待數學問題、思考數學文體，使得學生在閱讀“旁白”語言的時候，能夠探索出更恰當的學習和思考方法，進而提高數學學科的學習效率。

例如：高中的數學教師在講解蘇教版教材中必修一知識的時候看到“旁白”語言：“在比較不同底的對數值的大小時，如果不能直接利用對數函數的單調性來進行大小的比較，可以通過中介值的方法間接地實現數值大小的比較。”在介紹這一知識點的時候，高中生通過旁白的閱讀能夠掌握一種對數值比較的方法，在輕松氛圍內學習到一種對數值大小比較的方式，還能夠引導高中生在日常的學習中注意文字細節，多做自主探究和自主思考，在解答數學問題的時候提高解題的效率，探索全新的數學解題方法。

不僅如此，高中的數學教師還要通過“旁白”語言的利用來逐漸提高高中生的創新意識，在課堂上強調旁白語言的重要性，使得學生對于數學教材有正確的重視意識，并且高中的數學教師能夠在課堂上巧妙地應用旁白語言來使高中生在受到“旁白”的啟示之后，能夠從更多的角度思考問題，領悟旁白語言的真正內涵，借此機會創新自己的數學問題解答方法和思維模式，加強高中生自身的數學解題實踐能力，打破傳統數學解題思維的限制，使得高中生在新課程改革的背景下實現自主學習能力的提高。

在科學使用“旁白”語言的時候，高中的數學教師能夠順利地提升學生的自主探究能力，打破傳統的高中生數學課堂上被動接受的局面，鼓勵學生在數學課堂上發揮自主探究的積極性，提高學生的實踐能力。例如：蘇教版高中教材中“正切曲線擁有哪些特質？”的旁白語言，能夠借助提問的方式來激發學生的思考積極性，使得學生在閱讀數學教材的時候產生主動探究的激情，養成自主探究以及自我突破的良好學習習慣。

總之，在新課程改革的背景下，高中的數學教師應當注意提高高中生的綜合素質，使得學生在高中階段就養成良好的數學學習習慣，提高數學學習的自主探究能力，為此，高中的數學教師應當扮演積極的引導者角色，在數學課堂上應用先進的教育理念來對高中數學課堂教學進行創新和改革，引導學生正視蘇教版教材中旁白的重要作用，挖掘“旁白”語言的深層次含義，改善自身的數學學習思維以及數學學習方法，實現新課程改革的教學目標，促進高中數學教學質量的全面提高。

[1]張文亮.高中數學教材中的旁白在教學實踐中的作用與價值[J].中學數學教學參考，2015（12）：32-33.

[2]吳曉楠.人教A版高中數學“教材旁白”的功能及應用研究[D].福建師范大學，2014.