優化雙基訓練 根深才能葉茂
——芻議初中數學中考復習指導

江蘇省啟東市海復初級中學 徐春杰

優化雙基訓練 根深才能葉茂
——芻議初中數學中考復習指導

江蘇省啟東市海復初級中學 徐春杰

新課程實施改革以來，初中數學教學改革也出現了“百花齊放、百家爭鳴”的良好局面，從南通市最近幾年中考命題而言，命題都以初中數學新課標為依托，重點考查學生在具體情境中運用基礎知識解決問題的能力，在不降低“雙基”能力的基本要求前提下，相對減少了死記硬背的內容，凸顯了“以生為本”的教學新理念，有利于提高學生的核心素養。本文作者緊密結合教學實際，闡述了提高初中數學復習效率的途徑，值得大家進一步商榷。

基礎技能；重點內容；分層遞進；科學評價；中考數學

新課程實施改革以來，初中數學教學改革也出現了“百花齊放、百家爭鳴”的良好局面，從南通市最近幾年中考命題而言，命題都以初中數學新課標為依托，重點考查學生在具體情境中運用基礎知識解決問題的能力，在不降低“雙基”能力的基本要求前提下，相對減少了死記硬背的內容，凸顯了“以生為本”的教學新理念，有利于提高學生的核心素養。那么，如何提高初中數學中考復習效率呢？

一、鞏固基礎技能，奠定解題基石

隨著新課程改革的不斷深化，中考命題雖然體現了新的考查理念，但知識和技能還占據“半壁江山”。因此，我們在系統復習時，只有認真研讀當年的中考大綱，把“雙基”教學與能力培養有機結合起來，才能有效提高學生的分析問題和解決問題的能力，具體應該抓住兩大環節：

1.追根溯源，回歸書本

目前南通市中考命題仍然以基礎題為主，占30%的基礎題是對課本上的題型進行適當的改頭換面，最后三道較大難度的題目雖然“高于教材”，但原型還是教材中題目的變形、引申或組合，所以，一般第一輪復習應以課本為主，積極引導學生歸納整理教材中的基本內容，并進行網絡化歸類；同時，要求學生回顧、溫習教材中的例題、習題和練習，集中精力把代數、幾何、方程、不等式、函數等重點習題進行訓練，并注重解題方法的歸納和整理，以達觸類旁通的目的。

2.夯實基礎，學會思考

在初中數學總復習過程中，我們一定要注重引導學生進行系統的復習，不斷鞏固基礎知識，同時，由于較高難度的題型試題不僅涉及各章節的知識點，而且涉及多種數學思想和方法，因此，務必讓學生學會思考，否則有悖于“授之以漁”的教學新理念。

二、抓住重點內容，練習熱點題型

最近幾年，在江蘇各地市的中考題中，不僅“不等式應用題”、“統計類的應用題”和“應用性的函數題”等應用題成為中考的熱點和重點，而且這些應用題注重考查學生分析解決實際問題的能力，難度相對較大。因此，我們一定要認真分析中考命題的新趨勢，適度強化“圓”、“函數”、“方程”等應用題的訓練，激勵學生張開創新思維的翅膀，深入思考，積極爭論，善于總結。當然，“動手操作題”、“閱讀理解題”和“開放題”等題型有利于考查學生的創新意識和發散思維的能力，也是最近幾年中考的熱點題型，為此，我們一定要讓學生在沖刺階段進行相應的訓練，做到防患于未然。

三、堅持分層遞進，提高復習效率

天下沒有兩片完全相同的樹葉，學生也沒有完全一樣的智商和基本素質，我們在中考總復習時，只有堅持因材施教原則，采取分層遞進的教學方法，才能切實提高復習效率，具體可以從以下兩個方面踐行：

1.從練習設計上分層

“克隆式”的練習往往抹殺了差異性，教學效果很不理想，我們應該在練習設計上進行合理的分層。針對比較優秀的學生可以補充綜合性強的練習題，對基礎中下等的學生適當補充一些比較簡單的習題，從而使學生感悟到成功后的快樂。

2.從信息反饋上分層

信息反饋是高效課堂中不可缺少的環節，作為教師一定要對不同層次的學生一視同仁，對于優秀生，要堅持“褒中有貶，貶中有褒”的原則，切不可讓這些學生產生沾沾自喜的驕傲情緒，適度提出更高的要求；對于暫時中下層次的學生，要善于發現他們的閃光點并予以鼓勵、表揚，即使發現特別差的現象，也要耐心地予以指導、糾正，逐步幫助他們樹立起學好數學的信心和決心。

四、實施科學評價

中考數學復習屬于決勝階段，我們只有注重單元性檢測和模擬考試，并作出合理、科學、全面的評價，才能激發學生的復習熱情，增強學生的必勝信心，我在初中數學總復習階段牢牢抓住兩個“務必”：

其一，務必加強整體評價，及時制定相應的對策。針對復習階段的每一張檢測試卷，我從優秀率、增長率和及格率等方面作好班級的整體發展性評價，并根據實際評價結果調整下一階段的復溫措施。譬如，在2014年5月教育局組織的“一模”考試中，我教的一個班級的數學整體情況比較落后，究其原因主要是沒有抓住重點內容，學生的應變能力也不理想。為此，我查漏補缺，在加強系統復習的同時，也加強重點和熱點題的訓練，激勵學生運用所學知識解答較高難度的問題。在“二模”考試時，雖然整體成績取得了很大的進步，但由于不少學生對繪制統計圖表的能力較差，導致了不該發生的失分后果。于是，我亡羊補牢，對這些學生加強繪制統計圖表能力的輔導，從而有效提高了學生繪制統計圖表的能力。

其二，務必注重個體因材施評，強化學生階段發展性評價。為了掌握學生的學習基本情況，當第一輪復習完畢后，我就及時構建了學生復習情況檔案袋，簡要記錄學生的發展情況和存在問題，既要發現學生的閃光點予以適度表揚，又要指出學生的解題誤區，并予以巧妙的點撥，功夫不負有心人，教學效果事半功倍。

總之，中考復習是一個系統工程，作為一線教師必須不斷更新教學理念，既要系統地復習基礎知識，又要對學生加強解題能力的引導；既要抓綱扣本，又要因勢利導；既要精練多思，又要歸類總結；既要勇于創新，又要融會貫通。讓學生通過三輪復習不斷提高學習數學的核心素養。