改善教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)

江蘇省淮安工業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 孟靜雯

改善教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)

江蘇省淮安工業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 孟靜雯

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識時，教師要給他們足夠的思維空間，讓他們能從多個角度、多個方面對知識進(jìn)行思考和分析，綜合全面地掌握數(shù)學(xué)知識。在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂時，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們調(diào)動思維的活躍性，通過探究和思考掌握所學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)能力，為進(jìn)行更深層次的數(shù)學(xué)教學(xué)提供知識基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。在素質(zhì)教育中，教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，采用多種教學(xué)方式，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力，高效完成教學(xué)任務(wù)。

一、面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

在新課改的教學(xué)過程中，教師面對的是全體學(xué)生，因此，在教學(xué)中，教師要深入了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對他們的具體情況開展教學(xué)，根據(jù)不同能力、不同特點(diǎn)的學(xué)生開展針對性的教學(xué)，使學(xué)生在已有數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注優(yōu)等生，還要注重中等生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們能有效解決學(xué)習(xí)中的難題，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在獲得了好的體驗(yàn)之后，學(xué)生能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們想要獲得更多的快樂體驗(yàn)，就會注重進(jìn)行教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行思考，深刻理解和掌握教材中的內(nèi)容。在新課改的教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注他們的情感，在他們掌握數(shù)學(xué)知識時，教師要進(jìn)行及時表揚(yáng)，使教師的激勵成為他們進(jìn)一步深入探究的動力，使課堂教學(xué)在學(xué)生的努力探究和積極思考過程中高效進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建。

二、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一般采用講解教材知識、學(xué)生做題鞏固的方式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容只包括理論知識，缺乏和實(shí)際問題的聯(lián)系，這樣的教學(xué)不能讓學(xué)生具備運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)理論教學(xué)的過程中，要挖掘生活中的素材，把生活問題和數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，讓他們主動運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析，找到解決問題的方法。在生活化教學(xué)活動中，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識在生活中的重要作用，拉近了他們和數(shù)學(xué)學(xué)科的距離，能讓他們改變被動接受知識的觀念，在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，通過已有的數(shù)學(xué)知識分析情境中的問題，并有效解決這些問題。例如，在教學(xué)“平均數(shù)”時，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)校買了36個籃球，要給1～6年級共6個班分，怎么平均分配？在解決這個問題時，學(xué)生能快速地想到要用課堂中學(xué)到的“平均數(shù)”的知識，大大增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用知識的意識，提高了他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

三、對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)他們思維的靈活性

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，教師在進(jìn)行教學(xué)改革的同時，要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，使他們有明確的學(xué)習(xí)方向，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用。在課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，讓他們意識到數(shù)學(xué)知識對自己的重要作用，從內(nèi)心產(chǎn)生要提高數(shù)學(xué)能力的意識，積極主動參與到學(xué)習(xí)中。在幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃時，教師要讓他們結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，擺脫好高騖遠(yuǎn)的思想，制定出真正能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和計劃，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)，在不斷完成學(xué)習(xí)計劃，挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃做指導(dǎo)，還需要教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能從多個角度對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行大膽探索和分析，促進(jìn)他們思維的深入發(fā)展，使他們的思維靈活性不斷提高。

四、以學(xué)促教，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)成離不開教師和學(xué)生的共同參與。在創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)時，教師要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力，讓他們能運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識分析教材中的新知識，通過知識之間的聯(lián)系加深理解。隨著掌握知識的不斷增加，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識不斷轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)能力，讓他們的數(shù)學(xué)思維更深入，在分析數(shù)學(xué)知識時能快速地把握知識的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)時，高效的課堂是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)和保障，教師在課堂教學(xué)中，要把教師的教和學(xué)生的學(xué)有效結(jié)合起來，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式立足于學(xué)生的學(xué)，發(fā)揮他們的主體作用，引導(dǎo)他們不斷增加數(shù)學(xué)知識積累，提高數(shù)學(xué)探究能力，促進(jìn)教學(xué)的高效進(jìn)行。

五、開展小學(xué)合作學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的思維面

在素質(zhì)教育中，學(xué)生的自主探究對于教學(xué)的順利進(jìn)行具有重要的促進(jìn)作用，能激發(fā)學(xué)生的探究積極性，使他們依靠自己的能力掌握教材中的知識。在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，教師還要結(jié)合合作探究學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過討論掌握重難點(diǎn)知識，拓寬他們的思維面，讓他們具備發(fā)散思維、求異思維、逆向思維。在合作學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行優(yōu)化分組，使小組之間的水平相當(dāng)，組內(nèi)成員能力不同。在小組學(xué)習(xí)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓他們學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，運(yùn)用小組成員的共同努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“加減法運(yùn)算”時，教師在讓學(xué)生掌握了加減法運(yùn)算方法后，給出一些加減法的題目，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)。每個人完成教師給出的題目后，小組成員交換所做的題目進(jìn)行運(yùn)算。完成運(yùn)算任務(wù)后，開展小組討論，說一說自己理解的加減法的運(yùn)算方法。通過交流討論，拓寬了他們的思維面，讓學(xué)生體會到了計算的多樣化，有利于激發(fā)他們的探究積極性，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

總之，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)時，教師要注重教學(xué)活動雙方的參與積極性。教師要對學(xué)生的情況進(jìn)行主動關(guān)注，同時要利用教學(xué)智慧和教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使課堂教學(xué)在師生互動下高效進(jìn)行。在數(shù)學(xué)課堂上，教師不僅要讓學(xué)生通過自主探究掌握重難點(diǎn)內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)他們的探究能力，讓他們能通過獨(dú)立思考找到分析知識的切入點(diǎn)，深刻理解教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的不斷提高，為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)提供保障。