關于小學數學自主探究學習模式的幾點思考

江西省尋烏縣三標中心校 王艷媛

關于小學數學自主探究學習模式的幾點思考

江西省尋烏縣三標中心校 王艷媛

數學是一門應用非常廣泛的學科，小到生活中柴米油鹽醬醋茶的購買，大至航天事業中衛星、火箭的發射等，所以學習好數學很有必要。但如何教導學生學習好數學，是一個值得廣大教師深思的問題。自主探究學習作為一種新型授課方式，將之應用于課堂，有助于活躍教學氣氛，促進教學效果的提升。本文立足于小學數學課堂教學現狀，主要分析了小學數學教學中如何開展自主探究學習的路徑。

一、調動情緒，激發自主探究學習熱情

小學生正處于對事物充滿好奇心的階段，他們的求知欲通常較為強烈，但是需要得到教師的正確、積極引導。而調動學生積極性的前提是有效激發學生的學習興趣,所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，只有學生自己愿意，他們才會積極主動地投入探究學習中。對此，在教學過程，教師可以借助有趣的故事作為一節課的導入，讓原本枯燥、乏味的數學課變得有趣，如此一來，學生的積極性便能夠被激發，從而提升學習熱情。此時，學生就會更加主動地進行自主探究學習。長此以往，教師在數學教學中開展自主探究學習也就順其自然了。

例如，在學習“圖形的拼組”相關知識點的時候，教師可以引入同學們都熟知的“大風車”主題曲，讓會唱這首歌的同學來為大家表演，這樣學生們的學習積極性就可以大大提高，從而對本節課所要學習的知識更加感興趣。接下來，教師可以就歌中的大風車是怎樣組成的展開自主探究教學，并讓學生經過自主思考后進行回答。由此，學生們會提到風車中旋轉的紙，教師可以提問紙的形狀，而此時學生則會說出正方形、長方形等概念。這樣，教師就可以對正方形和長方形的特點教學，引導學生進行自主探究學習，最終得出“正方形由四條相等的邊組成”、“長方形由兩對長短不一樣的對邊組成”這些知識點。

二、營造氛圍，改善自主探究學習環境

傳統小學課堂數學較為呆滯、乏味，課堂氛圍更是十分壓抑。教師采取的“填鴨式”教學方法讓學生只能被動的學。而要想提升教學效果，就需要使學生積極進行自主學習。為此，教師必須采取措施構建良好的課堂氛圍，改善自主探究學習環境，讓學生快樂地學習。教師的語言在某種程度上應該聲情并茂，在教學過程中不再一味的去向學生“灌輸”，而是讓學生做課堂的主體，教師積極地去引導，從而實現數學教學中開展自主學習的目的。

例如，在教學“認識物體和圖形”時，教師可以利用多媒體展示正方形、長方形、三角形和圓，然后將學生分成不同小組，讓他們自主合作討論，列舉自己周圍具有所學圖形形狀的事物。在小組討論結束后采取競賽的方式，讓學生踴躍發言，構建良好的課堂氛圍，培養他們自主探究學習的能力。

三、兼顧全體，關注自主探究學習過程

在教學過程中，學生之間存在個體差異性，因而教師需要因材施教，兼顧全體學生。在組織學習進行數學知識自主探究學習過程，教師可以鼓勵那些學習比較吃力的同學積極回答問題，當他們答對時，應該給予鼓勵，倘若他們回答錯誤，教師不應該去批評他們，而應該給予他們積極的引導，讓他們真正理解自己存在的問題。這樣的教學過程對于培養學生自主探究學習能夠起重大作用。

例如，在學習“列方程解應用題”相關知識點的時候，教師可以為學生準備一個例題：“假設甲有a元，乙的錢數比甲的三倍多10元，則乙有多少錢？”之后，根據課程難度進行教學設計，這期間需要考慮每一位學生，而不是只顧及少部分學生的理解能力。此外，在這部分知識點教學過程中，教師還應該采用循序漸進的教學原則，可以抽取不同學習層次的學生解答這個問題，然后綜合學生存在的問題詳細講解，務必做到兼顧每一位學生，落實因材施教原則。在本節課后，教師布置相關作業讓學生們完成，教師認真批改后指出問題所在，組織學生自主討論研究，分析相關題型，從而達到兼顧全體學生，并讓他們自主學習的目的。

四、聯系生活，強化自主探究學習效果

小學生的抽象思維還沒有達到一定的層次，有時候教師一味地利用課本上的例子去講解某個概念，學生并不能具體理解，反而會對以后的學習構成阻礙，失去對數學的興趣，甚至不愿意去學習這門課程。針對某些抽象概念，教師可以利用生活中某些實物的特點去向學生講解，讓他們發現周圍的某些事物中也蘊含著數學知識，這樣，他們在平常的生活中就會善于觀察，積極地去自主學習。

例如，在教學“平移和旋轉”這節課時，對于小學生而言，這些抽象的概念他們并不能理解，所以，教師可以列舉生活中學生熟悉并且感興趣的事物。如游樂園中的摩天輪、滑梯等，這是學生們都不陌生的，教師可以用多媒體向學生們展示摩天輪和滑梯的動圖，然后讓學生分別說出摩天輪和滑梯的運動方式，這樣一來，教師便可以引入平移和旋轉的概念，讓學生更加直觀地理解，然后讓學生舉一些具有這兩種運動方式的事物，讓他們自主學習，合作探究。

總而言之，在小學數學教學中開展自主探究學習，需要教師采取措施調動學生學習積極性，激發學習熱情，同時營造良好氛圍，改善學習環境，并將生活案例與教學內容緊密聯系在一起，使得學生可以快速掌握教學內容，進而促進學習效果的不斷提升。