心靈的對話——在中職數學教學中利用“數學日記”溝通師生情感

江蘇省揚州市高郵市菱塘民族中等專業學校　徐永亮

心靈的對話——在中職數學教學中利用“數學日記”溝通師生情感

江蘇省揚州市高郵市菱塘民族中等專業學校徐永亮

現行數學新課程標準注重學生學習興趣的提升，學生自信心、溝通交流能力提升等也已成為課程教學目標之一。同時，在教學過程中，越來越注重學生學習過程中情感、態度以及價值觀念的變化。筆者在實踐教學過程中注重引入日記寫作活動，發現日記教學對改善學生的消極心態，提升學生數學基礎等發揮著良好的促進作用。為此，本文著重對數學日記在中職數學教學中的應用進行探討分析。

中職數學；數學日記；數學情感；個性化教學

對于現階段的中職數學教學而言，多數教師較為注重課堂教學內容與教學方法的選擇，但是在上課之外很少注重輔導方式的選擇，尤其是對學生的情緒變化、心理狀況等因素不能進行及時地了解與掌握。學生之間的指導交流、學習方法的指導仍然多停留在口頭層面，很難實現師生之間的情感交流，這對于學生良好教學習慣的形成大為不利。為此，教師應選擇怎樣的一種教學方法，既能夠實現教學知識的傳授，又能實現與學生之間心靈的溝通與交流，已成為現階段中職數學教師認真思考的問題［1］。

一、中職數學日記內容介紹

對于中職數學的日記內容而言，主要包括以下幾個方面：（1）對課堂學習過程中不了解的數學概念、解題方法以及推理過程，將這些內容記錄下來，加深印象；（2）對于教師教學過程、教學內容以及教學方法的評價。即對教師課堂講授方式、作業布置情況、考試制度等做出相應的反饋，并提出自己的意見與建議；（3）自由地表達自己關心或渴望傾訴的問題，具體可以包括日常生活與學習匯總遇到的問題；（4）教學課后反思及總結等。

二、教學日記在中職數學教學中的具體應用

1.記敘型日記的應用

記敘型日記主要是較為詳細地記敘教學課堂中發生的事情、學生自己的學習經歷、目前的學習狀態以及可能面臨的壓力等，同時也可傾訴自己對學習以及生活的看法，甚至可以聯想一下數學學習與對以后工作和學習的作用。而對于學生記敘類日記的寫作情況而言，多是對日常學習中學習過程的記敘以及所面臨問題傾訴。

如有個學生這樣寫道：“這一周的數學學習，對我而言，是最為重要的兩節數學課，因為我終于學習到了我從入學時就聽學長們所說的較為難掌握的“微積分”，懷著對“微積分”的敬意，步入了老師的課堂教學，我在課堂學習過程中提足了精神，生怕會對學習內容有所遺漏，進而影響課后做題。所以，在學習該部分內容過程中，我懷著小心翼翼的心態，隨著教師的一步步耐心引導，我那顆懸著的心終于放下了，而且我也明白了所學的微積分知識與前面所學初等函數之間的聯系。也就是說只要前面的初等函數知識掌握牢固了，微積分知識學起來就會變得比較容易。對于最后教材中提到的問題，在括號內填寫函數，是一些逆向思維題，對我而言有一定的難度，主要是要花較長的時間進行思考，在下周的學習過程中我會加強對于該部分內容的鞏固練習。另外，下周三要進行數學考試，微積分該部分內容應該會成為考試重點內容，我會在這周做好復習工作，爭取能夠考出一個理想的成績?！?/p>

2.總結型日記的應用

該類日記主要是對學生所學習到的知識進行總結，學生通過對一節課、一周學習重點、一個月所學知識點等內容的總結，能夠很好地形成知識框架，為后續進一步學習打下良好的基礎。

如有學生這樣寫道：在這個學期中我學到了很多知識，歸納起來主要是求導、微分、洛必達法則，后續數學的學習主要是對前面所學知識的進一步演變與深入，前后知識點從基礎到復雜，如果中間存在脫節情況，前后知識點就很難進行有效銜接。在學習導數過程中，剛開始認為比較難掌握，隨著學習的不斷深入發現慢慢對其理解了，在后面學習積分過程中就沒有感覺到太大的壓力。在后來學習“洛必達法則”時，在初始階段也是一頭霧水，但在后面教師的講課過程中，我認真聽講，對教師所布置的任務多加練習，就能夠很快明白，并且發現其實前面所學的知識都與后續的學習有著較為緊密的聯系，為后面的學習打下良好的基礎。如對于多階導數而言，其基礎就是一級導數。在多階導數的求導過程中，只要將一階導數化到最簡，就能繼續求二階、三階函數的導數。如。因此，對于很多題目而言其都是有規律的，只要加以認真歸納與總結，就能將其牢牢掌握，再復雜的題目也都能夠迎刃而解。

3.對話型日記的應用

對于該類日記而言，主要包含學生的反思、質疑、問題解析等，同時也包含了學生的知識構建活動。在該類日記寫作過程中，學生會不自覺的地回顧之前所學知識點，對當前學習過程中存在的問題加以分析，改正。如有學生這樣寫道：在學習洛必達法則時，我覺得比導數與微分復雜得多。但是在學習過程中，應該根據題目形式的不同，掌握不同題型的解法，直到后來又用到導數與微分知識的結合，但是只要細心，感覺難度也不大。

總之，數學日記為學生提供了流露情感、心靈交流的平臺，對改變學生的消極心態，提升學生學習興趣與學習積極性發揮著非常重要的作用，能有效強化學生對所學知識的理解與反思，提升學生解決問題與自主思索問題的技能。對于教師而言，教學日記是一個了解學生的窗口，能夠獲取日常教學中很難獲取的學生學習情況與內在情感變化，從而更加全面地了解學生。在今后的教學過程中，應根據學生自身情況的不同，有針對性地選擇教學內容與教學方法，營造和諧的教學氛圍，有效地實施個性化教學，真正實現中職數學教學質量與教學水平的提升。

［1］袁勇.學日記--師生間的情感對話［J］.中學課程輔導：教師通訊，2012（5）：125-127.