小學數學中高年級學生運算能力培養策略

江蘇省常熟市福山中心小學　施東斌

小學數學中高年級學生運算能力培養策略

江蘇省常熟市福山中心小學施東斌

在小學數學教學中，需要培養學生多方面的能力，其中最重要的也是最容易被忽視的就是學生運算能力的培養。在學生進入小學中高年級后，由于不斷地接觸新知識，就可能會忽略了對基礎運算能力的訓練，導致學生的運算能力差，在運算中更加容易出現錯誤。因此，我們必須加強對小學數學中高年級學生運算能力的培養。本文將根據小學中高年級學生運算能力的現狀制定一系列提高他們運算能力的培養策略，提高他們的運算能力。

小學數學；運算能力；培養策略；數學教學

運算能力是小學數學中高年級學生必須掌握的基本素質之一，而培養學生的運算能力則是小學數學教學中的重要組成部分。在當前的小學中高年級學生中，大部分的學生存在著運算能力偏差的情況，導致他們對于數學學科失去興趣，影響他們數學成績的提高。因此，在小學數學教學中，尤其是中高年級的數學教學，必須根據學生的這一現狀制定學生運算能力培養策略，通過這些策略的實施培養學生的運算能力，進而提高他們的數學成績。

一、在小學中高年級數學教學中重視運算能力的培養

在進入中高年級階段后，小學數學中的運算量逐漸增加，所有的題目都會包括運算內容。相關數據顯示，小學數學的教學中數學運算的內容超過了整體內容的90%，是學生需要掌握的最重要的能力之一。與此同時，在小學中高年級數學學科的考試中，所有的題目都要使用到運算，運算能力不強的學生無法取得較好的數學成績。所以，我們必須重視小學中高年級學生數學運算能力的培養，定制科學合理的培養策略來幫助他們提高數學運算能力。在傳統的小學教學中，數學教學通常只重視對數學書本內容和理論知識的傳授和輔導，學生運算能力的培養沒有引起教師的足夠重視。這種數學教學方式造成了學生運算能力不強，在解題的過程中容易出現運算錯誤，導致最終結果錯誤。長此以往，學生就逐漸失去了對數學學科的興趣。因此，小學數學中高年級的教學要改變原有的教學方式，在教學中使用科學合理的教學方式，提高對學生運算能力培養的重視程度。

二、重視培養學生的運算習慣

在影響小學數學中高年級學生運算能力提高的原因中，學生沒有養成良好的運算習慣是主要原因之一。為了使學生養成良好的運算習慣，教師們必須掌握學生的實際學習狀態，適當地改變自己的教學方法，重視對學生運算習慣的培養，使他們養成良好的運算習慣。在這個過程中，需要做好以下工作：第一，教師要通過自己的言傳身教使學生意識到良好的運算習慣對于數學學習的重要性，引導他們將更多的精力運用在運算能力的訓練中，幫助他們樹立一個正確的學習態度。第二，為了養成良好的運算習慣，教師必須傳授給學生正確的解題步驟，也就是在遇到有計算內容的題目時采取以下解題步驟：首先，認真地閱讀題目，理解題目的含義以及包含的知識內容；其次，在進行題目計算前，必須注意題目中的運算符號及其出現順序、數字及其出現形式，防止出現因運算混亂導致運算錯誤；再次，在進行題目計算時，要嚴格按照正常的四則運算順序進行運算，注意其他符號參與運算的方式，并且注意書寫規范，避免因書寫位置偏差出現的運算錯誤。最后，在運算過程結束后，需要對產生的結果以及整個計算過程進行驗算，如果在驗算過程中發現有錯誤時要及時更改，重新計算正確的結果。第三，教師要將效率更高的運算方法傳授給學生，以提高他們的運算效率。例如，在蘇教版小學數學教材五年級下冊中，在進行第一單元“方程”的教學時，教師可以通過培養學生良好運算習慣的方式來培養學生的運算能力。在這一單元的學習中，學生需要進行大量運算來完成解方程。在進行這一單元的教學時，教師要通過向學生傳授良好的運算習慣來提高運算能力，保證其養成解題前先仔細審題的習慣，尤其是看圖題，一定要理解圖中表示的真正意思，做到事先想好解題思路。與此同時，還要培養學生在運算過程中按照順序運算的習慣，采取正確的順序運算，避免出現錯誤。此外，還要特殊強調運算時的書寫規范，不要因為將數字或符號寫不規范造成書寫錯誤，并且要注意對常用關系式的應用，如減數等于被減數減差、一個加數等于和減另一個加數等。

三、重視培養學生運算興趣

在小學數學高年級學生運算能力培養中，不僅要培養學生掌握正確運算方法的能力，而且要重視培養學生的運算興趣。為了實現這一目標，教師需要做好以下幾點工作：

1.為學生創建有利的學習氛圍

一個良好的學習氛圍是培養學生學習興趣的關鍵因素，只有在良好的學習氛圍中，學生才能夠對學習產生興趣。在運算能力的學習中，學生需要處于一個相對寬松的學習氛圍中，教師需要引導學生養成不懂就問的習慣，并通過回答提問來了解學生的實際運算能能力，根據他們實際情況適當調整教學計劃。建立一個以學生為主體，和諧、友好的師生關系，從根本上培養學生對于數學運算的興趣。例如，在蘇教版小學數學教材五年級上冊中，第二單元的內容是多邊形面積的計算。在進行這單元的教學時，教師可以先將多邊形的物品展示給學生，讓學生自行討論這些圖形的面積應該怎樣計算，發揮他們的主觀能動性，在學生們完成討論后在再對他們的談論結果進行匯總，并開始為他們講解實際的計算方法。在這樣和諧的學習氣氛中，學生會對多邊形面積的運算產生更加濃厚的興趣，更加容易掌握其運算規律。

2.加強教學方式生活化

在培養學生教學能力的過程中，教師需要增強教學方式的生活化，提高數學與生活的聯系，將數學預算帶入到生活中經常遇到的計算問題中，使學生通過運算這些問題來提升自己的運算能力。例如，在蘇教版小學數學教材四年級上冊中，第三單元的內容是混合運算。在這一單元的教學中，教師可以事先為學生布置幫助媽媽買菜的課前任務，讓學生幫助媽媽去菜市場買一次菜，并讓學生把買菜過程中所有的數字都記錄下來，試圖找出他們之間的關系。在課堂上，教師可以將學生的任務完成情況統計起來，根據學生完成的實際情況指定教學計劃，將生活中的運算與課堂上的運算有效地結合在一起，不僅有利于提高學生的運算能力，而且使他們了解到數學與生活是息息相關該的，所有人的生活都離不開數學。

3.增加多媒體教學手段的使用

在培養學生運算能力的過程中，適當地增加多媒體教學手段的使用，不僅可以促進對學生運算興趣的培養，而且能夠提高學生的理解能力。例如，在蘇教版小學數學教材五年級下冊中，第二單元的內容是位置確定。在進行這一單元的教學時，為了鞏固學生對于這些知識的掌握，教師可以在課堂上以多媒體資料的形式為學生展現出城市的地圖，學生通過運算確定某一目標建筑的具體位置，這樣的方式能夠實現學生在觀看多媒體材料的同時加深理解確定位置過程中的運算方法，加深學生對于這些運算方法的掌握。在這個內容的教學中使用多媒體設備播放象棋或者國際象棋比賽的視頻，并在觀看的過程中提出問題，使學生能夠受到視覺與聽覺多重刺激，保證他們能夠熟練地掌握確定位置的計算。

四、豐富運算能力訓練的內容

在培養小學數學中高年級學生運算能力的過程中，不僅要重視學生筆算能力的培養，而且要增加對學生口算和簡算能力的培養，豐富運算能力訓練的內容，在保證運算準確性的基礎上縮短運算時間，提升運算效率。在口算能力的訓練中，學生要通過訓練來提高口算的速度和準確度。而簡算能力的訓練則有助于學生培養自身對于數字的感覺，對計算結果范圍有一個大致的判斷，減少出現錯誤的概率。筆算能力的訓練要督促學生掌握好教材中的運算公式，提高學生對于運算公式的掌握，全面提升自己的運算能力。

綜上所述，小學數學中高年級運算能力的培養是一個復雜而漫長的過程，需要教師與學生相互配合，共同努力才能夠實現。在這個過程中，教師不僅要培養學生良好的運算習慣以及對于數學運算的興趣，還要采取豐富的訓練內容，全面地訓練學生的口算、簡算自己筆算的能力，實現小學數學中高年級運算能力的提高。

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