“舉輕若重”與“舉重若輕”

■羅牧言

“舉輕若重”與“舉重若輕”

■羅牧言

黃校長是我的一個網友，常常跟我談起學校的人事。近日他又跟我談起他的一個助手來，覺得很不滿意。原因倒不是助手不認真不努力，相反的是那位助手非常認真，甚至是太較真。黃校長舉了一個例子，學校安排一次學生跑步比賽，由這位助手負責。自此的一個多星期，這位助手不停地來請示匯報，大大小小的細節考慮得周詳極致。最后居然自作主張地找來電視臺、報社幾家媒體來報道，說是“給我驚喜”。“人家采訪我，我都不知道往哪方面說。”

黃校長覺得一個芝麻大的事弄得驚天動地，沒有必要。平時也喜歡將事情做大，凡是他做的事總是弄得動靜很大，顯示出重要來，學校變得風聲鶴唳，劍拔弩張，教師不明就里，常被嚇得頭大尾小，草木皆兵。作為教育者和管理者不該這么做事。黃校長找他談話時，他卻理直氣壯說：“校長，這任務是你安排的呀，我不認真不是沒盡責嗎？再說，我人微言輕，打著您的旗號好辦事，這樣效率高。”黃校長一時竟不知怎么說服他。

黃校長說他“好大喜功”小題大做，雖然不壞，但直心腸，認死理，性格有些擰，凡事太較真。我開玩笑說，“這是‘舉輕若重’型的干部啊！”黃校長笑說，“對對對，就是這種風格。”

其實工作中類似這位助手風格的人不少單位也都會有。觀其言察其行，這位助手本身并無惡意，黃校長也反復強調他是挺負責任的人。由此分析其做事的心理，無非是想將事做好。這個出發點很重要，決定整個工作的性質。如果只是為個人爭取權利沽名釣譽而為之，此風斷斷不可漲。

這位助手心存善意，是一個完美主義者，接手一件工作便想將工作做完美，因此不吝虛張聲勢，事無巨細，考慮周詳完備，這種敬業精神可嘉，做事態度值得稱道。當然，他的缺陷也很明顯，就是只顧眼前，缺乏系統考慮和長遠規劃。只想著把當下這件事做好，沒想到其他的問題。這有可能是因為對自身能力的不自信，也可能是刻意想把事情做精彩。

這類缺陷常常是因他缺乏宏觀大局思考問題的工作經歷。這恰恰是培養提高他全局視野全局思維的好機會。校長可以跟他分析，這樣做對其他工作帶來的擠壓，對中心工作帶來的沖擊，一個常態性的教育工作本身缺乏深刻的思想理念和特色舉措，一味憑借私人關系造出大的聲勢，對家長和社會反倒起不到正面宣傳學校的作用。這樣一剖析，相信他定能深刻反思，并吸取教訓的。當然，這樣的人是難得的敬業認真的助手，校長與之交流時要注意藝術，要肯定他的認真和用心，在這個前提下提出新的更高的要求，這樣更容易讓他接受。

其實生活中另有一種“舉重若輕”的干部，平時不多話，悶葫蘆似的。行政會很少聽到他發言，天大的事情到他那里，都能波瀾不驚，但要是讓他說思路辦法，他也能說清楚。讓他負責一件事，多繁瑣的頭緒他都能理清，安排得有條不紊，悄無聲息就把事情給做好了。筆者曾經遇到這樣一個助手，有一次安排他籌劃一個市級教學研討活動。她答應下來了，可是除了有一次他拿一個活動草案過來與我商量了一下，此后再沒動靜了。直到舉行活動的前兩天，我忙得忽然想起這事，問她怎么做的。她漫不經心地將程序和準備工作簡單地說了一下。我有些生氣，主要是有些著急，但又不能作太大改變，只提了幾點邊角的建議，就由著她去做了。結果，那次活動非常成功，幾百人的會場有條不紊。事后我很感慨，忙對她大加褒揚，她卻靦腆的連連推說“不敢當”。

這種干部顯然是能力很強，閱歷豐富，起碼是思維縝密思慮周詳的人。這樣的助手屬于“我辦事你放心”的成熟干部，哪一個校長也都希望下屬都有這樣的能力。當然，這樣的助手也有“不足”，就是讓校長做的沒有“指手畫腳”的“指揮者”的感覺，不理解的領導會覺得：這個干部響應不力嘛，執行力不夠強嘛，對我工作不支持嘛，有些太自我了嘛等等。這種干部不顯山露水，不善于表現，即使業績很大，卻未必為領導和老師知曉。筆者經歷幾所學校，就發現幾乎每所學校里都有這樣的老師或者基層干部，有能力卻不善于（或不屑于）表現，校長局長對其沒有多深刻的印象。但事實上他們能把事情完成好，這是對校長最大的支持。但要有這樣的認識，需要校長睿智的眼睛去發現，寬廣的胸懷去海涵。

這里聽來一個故事，說建國初期，周恩來在一次會議間歇聊天時問薄一波，對劉伯承和鄧小平的工作方法怎么看？薄一波更想知道周恩來的看法，就反問道：“總理，您看呢？”周恩來認真地說：“根據我多年的觀察，他們兩人工作方法各有特色，鄧小平同志是‘舉重若輕’，伯承同志則是‘舉輕若重’。”薄一波進一步又問：“那么這兩種工作方法您更喜歡哪一種？”周恩來坦率地說：“從愿望上說，我更欣賞鄧小平同志的‘舉重若輕’。”劉伯承和鄧小平都是卓越的國家領導人，他們尚有不同的工作風格，可見每個人都可能存在著不同的做事風格和做事態度。人才存在差異是客觀存在的。對此我有一個觀點，作為校長總要有一個科學的用人觀：人皆有才，人盡其才。這應成為管理者的用人原則和自覺追求。

上述兩種人其實都是人才，雖然也都有缺點。但如果用在合適的位置，安排合適的事情，則很可能揚長避短，形成強大的學校管理團隊；如果用得不當，短處盡顯，長處全藏，這就可能形成一個松散怪異的團隊。對于校長來說，團隊是需要精心培育的，團隊的每一個成員都需要精心培養的。沒有現成的人才可供校長使用，即便是一個很成熟的人才出現，很可能與校長的個性不合，也不一定會發揮作用。所以，培養助手是一種常態工作，是校長工作的重要組成部分。抱怨手下沒有好用的人才，其實是在抱怨自己沒有培養助手的能力。

古人有“暴殄天物”一說，天物，指自然生物。詞義原指殘害滅絕天生萬物。后指任意糟蹋東西，不知愛惜。《尚書·武成》：“今商王受無道，暴殄天物，害虐烝民。”我認為，上天造物，自有其大用，人才更是如此。一個人具有能力、才華就應該得到重用，就應該積極施展，如若浪費了，無論是對社會，還是對其個人，都是可惜的。但是千里馬常有，而伯樂不常有。“人盡其才”常常成為一種理想甚至是空想。作為生活在知識分子隊伍中的學校領導者和管理者，更應該將此引作座右銘，時刻提醒自己要積極留心和關愛周圍的教師，民主治校，形成寬松的人才成長環境；搭建平臺，建立寬敞的人才成長通道；不吝褒揚，讓更多人才“人盡其才”。唯有人才薈萃，師生才會蓬勃發展，學校才會興旺發達。