小學數學導學式教學法研究

江西省贛州市南康區十八塘鄉群豐小學 胡協華

小學數學導學式教學法研究

江西省贛州市南康區十八塘鄉群豐小學 胡協華

小學數學的教學是非常重要的，小學數學教學可以幫助學生掌握數學知識，也可以幫助學生提高數學思維能力和數學思想，但是小學數學的教學并不簡單，很多小學數學教學工作者都對小學數學導學式教學法進行了研究，他們希望能通過這種教學方法激發學生的學習興趣和學習積極性，還能夠發揮學生在數學學習中的主體地位，從而提高學生的數學學習成績。筆者從事小學數學教學多年，對小學數學導學式教學法也有自己的探究。

小學數學；導學式教學法；探究

小學數學教學是至關重要的，老師們需要提高不斷地提高小學數學教學水平和教學質量，從而幫助學生養成好的數學學習習慣，提高學生的數學學習成績，但是小學數學教學并不容易，老師們需要注意在教學的過程中激發學生的學習興趣，還要注意調動學生學習的興趣和熱情，老師們要幫助學生培養自主學習能力，很多老師為了提高小學數學教學質量采用了導學式教學法，但是導學式教學法在小學數學教學中運用得并不恰當，很多老師沒有在學生學習的過程中對學生進行很好地引導和輔助，老師們也沒有真正幫助學生學習，那么，老師們該怎樣進行導學式教學呢？筆者將在下文談論自己的觀點。

一、小學數學教學中運用導學式教學法的必要性

1.新課程標準的要求

隨著課程改革的提出和素質教育的提出，老師們在教學的過程中不僅需要幫助學生掌握數學知識，還需要培養學生數學思想和數學思維能力，老師們在教學的過程中需要注重對學生數學能力的培養，但我們經?？吹胶芏嗬蠋熢诮虒W的過程中都是一味地給學生灌輸數學知識，老師們覺得這樣的教學能夠提高教學效率，也可以幫助學生在最短的時間內了解和學習到更多的數學知識，老師們在教學的過程中采用這種教學方法會束縛學生的思想，也會阻止數學能力的培養，在素質教育和課程標準改革的情況下，老師們需要采用導學式教學法進行教學，這樣能夠幫助學生更好地提高自己的能力。

2.符合小學數學教學特點

老師們在教學的過程中采用導學式教學法進行教學是符合小學數學教學特點的，小學數學的很多知識并不是學生了解之后就會運用的，學生需要自己去運用這些知識，這樣才能夠很好地學習這些知識，幫助學生培養探索精神和實踐能力，很多的數學知識都是比較抽象的，特別是空間和圖形知識的教學，老師們很難用自己的語言來讓學生明白這些知識，只有靠學生自己的能力才能夠學好這些知識，因此老師們需要對學生采用導學式教學法進行教學。

二、小學數學導學式教學法的運用

1.情境的設計

老師們在教學的過程中需要給學生設置一些教學情境，這些教學情境能夠幫助學生更好地學習數學知識，也能夠激起學生在課堂上的參與度，幫助學生提高自己的學習水平和學習能力，也能夠提高課堂的教學效率和教學質量。小學數學教學是非常重要的，我們經?？吹胶芏鄬W生不喜歡數學學習，他們覺得數學學習是非?？菰锏?，也是非常無趣的，學生對數學學習不感興趣，也不愿意把自己的時間和精力投入到小學數學教學中，老師們采用導學式教學法可以幫助學生發揮自己在學習上的積極性和主動性。

老師們可以采用游戲的方式來創設教學情境，游戲教學是很有吸引力，也是很有帶動性的，老師們在教學的過程中運用游戲來創設教學情況，能夠吸引學生的學習興趣，也能夠培養學生的自主學習能力，還能夠激發學生的主觀能動性;老師們也可以采用問題的方式來創設教學情境，老師們可以根據教學內容設計一些具有難度和思考意義的問題，這些問題能夠幫助學生更好地進入到小學數學課堂當中，也可以提高課堂的參與度和學習的積極性和主動性。

比如說，老師在進行《長方形的面積》的教學的過程中，可以采用創設問題情境的方式來進行教學，老師們可以詢問學生教室的地面的面積，這樣一個問題可以讓學生快速地投入到長方形面積的計算中，學生也能夠通過這個題目快速地開始數學知識的學習。

2.將數學知識和生活實際相聯系

數學知識和學生的生活本來就是密切相連的，很多學生不喜歡數學的學習其中有一個很重要的原因就是學生沒有感受到數學學習的重要性和實用性，學生會覺得數學知識的學習是脫離自己的現實生活的，老師們在教學的過程中應該讓學生感受到數學知識和學生的生活實際的聯系，這樣學生會更加重視數學的學習，也能夠很好地把數學知識和生活實際相聯系，這樣不僅能夠提高學生的數學學習能力，也能夠提高學生的生活能力。數學學習是必不可少的，老師們要在數學教學中加入一些生活元素，比如說，老師在進行計算教學的時候，可以給學生設計一些具有生活氣息的題目。

小學數學教學是非常重要的，老師們需要重視小學數學教學，可以采用導學式教學法進行教學，在數學教學中創設一些教學情境，也要注意數學知識和學生實際生活的聯系，從而激起學生學習的主動性和積極性。

[1]旦增文索.小學數學概念教學的育人價值及其過程結構研究[J].中學生導報：教學研究，2013（30）.

[2]朱月娟.小學數學概念教學的育人價值及其過程結構研究[J].小學時代：教育研究，2013（6）.