如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融入生活元素

江西省于都縣明德小學(xué) 肖 芳

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融入生活元素

江西省于都縣明德小學(xué) 肖 芳

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，最重要的是為了給以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)作為訓(xùn)練性最強(qiáng)，困難度最高的學(xué)科，教師對(duì)其的重視程度可見一斑，教師在教授數(shù)學(xué)課程時(shí)，應(yīng)該根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷地創(chuàng)新教育模式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給予學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，動(dòng)手實(shí)踐的精神，在課堂教學(xué)中融入生活的元素，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。這里結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融入生活元素。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；生活元素

布魯納說過：“要使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣的最好方法，是使他感到這門學(xué)科值得學(xué)習(xí)。”而最能讓學(xué)生感受到學(xué)科魅力的方法就是師生之間的互動(dòng)，在眾多加深師生互動(dòng)的方式中，在課堂上融入生活元素獲得了一致的好評(píng)。數(shù)學(xué)，貫穿了整個(gè)學(xué)習(xí)過程，并且在整個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中占據(jù)了重要的比重，也是當(dāng)前中國著重教育的學(xué)科之一，其涉及的內(nèi)容大多較為抽象和邏輯性較強(qiáng)，所以能夠加入一些生活元素，讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)在做的數(shù)學(xué)題在生活中似曾相識(shí)，這不但能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能引起學(xué)生的共鳴，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、當(dāng)前中國數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

在現(xiàn)代科技不斷發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)的應(yīng)用可以說是隨處可見，教師對(duì)于數(shù)學(xué)教育的重視可見一斑，但是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中依然存在著一些小問題，這里我們著重分析三點(diǎn)：

首先是學(xué)生計(jì)算能力不強(qiáng)，新時(shí)代需要的是更迅速更準(zhǔn)確的計(jì)算能力，自新課標(biāo)實(shí)施以來，許多學(xué)生在計(jì)算問題上出現(xiàn)了很大的問題，即使是很簡單的計(jì)算問題依然會(huì)出錯(cuò)，學(xué)生無法掌握必要的運(yùn)算能力，雖然當(dāng)前要求的算法多樣，強(qiáng)調(diào)、分析、引導(dǎo)多種方法計(jì)算但是一些接受能力弱的學(xué)生，計(jì)算就成了他們的噩夢(mèng)；

其次是學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)量減少，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中很多教師都提倡題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方式，這樣的方式在現(xiàn)代卻受到了很多教師的鄙夷，認(rèn)為學(xué)習(xí)只要掌握了計(jì)算方法，練習(xí)不重要，這樣的教學(xué)思維導(dǎo)致了現(xiàn)在的學(xué)生練習(xí)量逐漸減少。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生看到在原題型上稍有變化的題型時(shí)，就完全不能聯(lián)想到所學(xué)的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力減弱；

其三就是恐懼心理致使學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)開始時(shí)就認(rèn)為數(shù)學(xué)很困難，給了自己很大的心理暗示，也就因此對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到潛在的恐懼，也就存在著一定的厭學(xué)情緒，學(xué)生一看到數(shù)學(xué)問題就頭疼，形成了一個(gè)惡性循環(huán)。

以上三點(diǎn)是當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的較為常見的集中問題，學(xué)生在這樣的教學(xué)質(zhì)量下得不到更好地發(fā)展。但是從總體來講小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r還是十分良好的，一些存在的部分問題也會(huì)隨著教育制度的不斷完善得到最優(yōu)質(zhì)的解決辦法。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融入生活元素

1.捕捉生活元素，引入生活經(jīng)驗(yàn)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇Ыo學(xué)生更多的想象空間和做題靈感，相對(duì)來說融入生活元素講述抽象問題，學(xué)生更容易接受，在日常生活中，能夠融入教學(xué)的元素是很多的，這就需要教師在教學(xué)過程中捕捉生活元素，通過學(xué)生的日常生來引入生活經(jīng)驗(yàn)，比如說在學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算的時(shí)候，教師可以引入日常的“買賣”、“擠公交車”等事件作為引導(dǎo)，當(dāng)教師在講解時(shí)，可以首先將擠公交車作為一個(gè)引子，提問小朋友有沒有做過公交車，公交車是不是前門上后門下啊？然后再提問當(dāng)前門上了幾個(gè)人，后門下了幾個(gè)人之后，公交車內(nèi)新增多少人或減少多少人？這樣利用具體的事物把抽象的概念具體化，對(duì)于小學(xué)生來說，可以更加清晰明了地進(jìn)行計(jì)算，枯燥的知識(shí)瞬間鮮活生動(dòng)，對(duì)于教學(xué)效率的提高是不是有很大的幫助呢？

2.多媒體的合理運(yùn)用，聯(lián)系生活講解

小學(xué)生的理解能力有限，很多方面都不會(huì)有一個(gè)全面的把控，如果在某些知識(shí)點(diǎn)難以理解的情況下，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)感動(dòng)厭倦與無奈，教師要時(shí)刻注意學(xué)生的休息狀態(tài)，當(dāng)出現(xiàn)這樣的情況時(shí)就適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新一下教學(xué)手段，結(jié)合新穎的教學(xué)模式，這里重點(diǎn)講解一下運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，聯(lián)系生活進(jìn)行講解，隨著科技的不斷發(fā)展，合理利用多媒體教學(xué)成為了一種普遍的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)涉及的一些圖形抽象問題，還有需要多方面思考的計(jì)算問題等，用網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)的動(dòng)態(tài)視頻來進(jìn)行講解，得到的效果會(huì)好很多，這樣的教學(xué)手段不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心，拉進(jìn)學(xué)生和教師之間的關(guān)系，從而將課堂氛圍推向高潮，數(shù)學(xué)與學(xué)生之間也開始存在了聯(lián)系。這里也進(jìn)行一個(gè)舉例，在《認(rèn)識(shí)鐘表》這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生理解起來是具有一定的困難的，如果不能掌握分針的變化規(guī)律是完全進(jìn)入不了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的，所以教師在講解的過程中可能不能直接用實(shí)物，那最直接的辦法就是利用多媒體，在講解的過程中結(jié)合生活元素，例如，向同學(xué)提問我們的下課時(shí)間是什么時(shí)候？這時(shí)候的時(shí)針分針分別指向哪里？這樣貼近學(xué)生的生活，也能讓學(xué)生立馬有真實(shí)感的例子，使得教學(xué)方式更為有趣簡單，是為課堂創(chuàng)造精彩細(xì)節(jié)的重要手段之一。

3.教學(xué)過程中融入游戲

小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)的樂趣性很重要，游戲和他們是密不可分的，是他們生活一部分，是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一，所以要想利用生活元素來提升課堂的教學(xué)效率，在數(shù)學(xué)課堂中融入游戲環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加的享受，增加課堂參與率，促進(jìn)孩子身心的健康和德智體美勞全面的發(fā)展，更能為日后的學(xué)習(xí)與教育奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。由此通過有趣的游戲增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為教師最為普遍采用的教學(xué)手段，從長遠(yuǎn)來看這樣的教育手段有利無弊，游戲作為小學(xué)生生活的大部分構(gòu)成，如果在學(xué)習(xí)中學(xué)生也能如同玩游戲一樣，那么學(xué)習(xí)的激情就會(huì)更甚，同時(shí)在此過程中能將良好的學(xué)習(xí)方法在幼兒時(shí)期就潛移默化引入學(xué)生的生活中，漸漸地培養(yǎng)起自主自發(fā)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是在融入過程中，教師一定要有一定的控制，小學(xué)生對(duì)于游戲的向往是十分強(qiáng)烈的，如果沒有加以控制，學(xué)生就會(huì)失去自身的學(xué)習(xí)初心，從而全身心的投入游戲，而忘了學(xué)習(xí)的目的，要想在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)造有價(jià)值的精彩細(xì)節(jié)，提高課堂效率，依靠的不是簡單的整體課堂把握，更多的是要在實(shí)踐中不斷地總結(jié)，如果教師能在課前有意識(shí)地、創(chuàng)造性地預(yù)設(shè)好每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，融入多元素，在課堂中對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)之處加以具體、有效地指導(dǎo)，得到的課堂效果必然是事半功倍的。