激發學生學習興趣的途徑

四川省資陽市南津鎮中心小學 張 俊

激發學生學習興趣的途徑

四川省資陽市南津鎮中心小學 張 俊

根據心理學研究，興趣作為一種教學手段，能使學生積極地、自覺地從事學習，更能起著開發學生潛能的重要作用。著名德國教育家第斯多惠所說：“教育的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教師在教學中如果能運用情感、意志等非智力因素，加以多種方法或手段激起學生濃厚的學習興趣，學生學習興趣就會熱情高漲、積極主動。

激發；興趣；提高；學習效率

一、激發學生學習興趣的意義

“興趣是最好的老師。”作為教師，要在教學過程的各個環節，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養和激發，激發起學生強烈的求知欲，方能獲得意想不到的教學效果。“寓教于樂是教學的最高境界”，以興趣為基礎，教師在教的過程中注重興趣的培養； 學生在學的過程中感覺有興趣接受和探索。這樣充分發揮教師的引導作用和學生主體地位，使教師教中有樂，讓學生學中有樂！興趣作為一種教學手段，不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習，而且能起著開發學生潛能的作用，通過教師激發，引起學生的興趣，讓學生主動地參與整個教學活動的全過程，變被動學習為主動學習，由此形成教與學的良好循環，達到促進學生學習意識的轉化，掌握正確的學習方法，提高學習效率。

二、激發學生學習興趣的重要性

學習興趣是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向。激發學生的學習興趣，就是要把教學大綱對學生學習學科知識的要求轉變為學生求知的欲望。興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點。在實踐中，興趣對人的活動將產生巨大的推動作用，一旦對學習發生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。因此，怎樣激發學生的學習興趣，讓學生在快樂中學習并掌握知識有其不可取代的重要性，也是現代教育亟待解決的棘手問題。

三、如何激發學生學習興趣

心理學家說過：“學習的最好刺激，就是對學習材料的興趣。”因此，教學中只有誘發學生學習的興趣，才能充分調動他們學習的積極性和主動性，發揮出創造性，進而激發學生自主學習的欲望。現結合教學實際經歷，總結幾種在小學數學教學中激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力，在快樂中學習的途徑。

1.利用多種活動方式激發學生學習興趣

例如，在教學角的初步認識時，讓學生摸身邊的角、用紙折角、用教具做角，通過學生個人、小組、集體等不同互動形式相結合，讓學生產生極大的參與熱情，全身心地投入到學習、了解、掌握知識的活動中。

2.運用多媒體手段，激發學生學習興趣

多媒體是集聲音、圖像、文字、動畫于一體的多種信息功能工具，能將聲音、圖像、文字很好的結合起來，能使學生聞其聲，觀其形，臨其境。同樣在教學角的初步認識時，運用多媒體課件展示角兩邊張開的大小、長短不同的邊組成的角，讓學生深刻認識到角的大小與邊的長短和張開的程度的關系，讓學生能靈活地掌握知識，讓學生融入到一個圖音并茂，生動活潑的色彩世界里。這樣，既充分抓住了學生的注意力，也激發了學生的興趣，使學生在全神貫注中不知不覺習得了知識。

3.讓學生走進生活，學習數學知識

數學知識來源于生活，也為生活服務。讓學生走進生活學習數學知識，更能讓學生把數學知識與生活緊密聯系起來，從而學得更多的知識，也更容易了解和掌握。在教學數字編碼時，讓學生在家里、在街道等地方，收集哪些地方用到數字編碼，有何意義和方便的地方，讓學生知道生活離不開數學知識，學會了這些知識，更能服務于生活，從而激發學生學習的興趣。

4.引入競爭機制，激發學習興趣

小學生好勝心強，在教學中引入競爭機制，能有效提高學生的學習積極性。在教學一個單元后，可采取奪紅旗、攀高峰等比賽形式，看哪個組奪的紅旗多，看誰掌握知識點多，激發學生勤奮的好習慣。

5.讓學生體驗成功的喜悅，養成自主學習的習慣

心理學研究表明：一個人只要體驗到一次成功的喜悅，就會激發他一百次追求成功的欲望。因此，在教學中，教師要為不同學生創設成功的機會，增強學生學習的自信心。在實踐中，教師要高度重視學生的感受和體驗，激發他們探索問題的興趣，并不斷為解決問題去觀察、分析、判斷，創造出解決問題的方案，促進學習過程的良性循環，進而形成自主學習的良好習慣。在教學過程中，要注意把握學生成功的喜悅，把它轉化為激發學生學習興趣的動因。優秀的學生在課堂上有出色的表現，我用“能干”“聰明”給予及時的表揚；對中小學生在學習中的一點點進步及時肯定，多讓他們看到自己的長處和進步。對學生作業寫得好的，寫上一個大大的“優”、“棒”，這樣更能激發他們學習的興趣和信心。

總之，在小學數學教學中，教師應該按照新課程的要求，營造寬松和諧的教學氛圍，充分地激發學生的學習興趣，給予學生自主學習的機會，促使學生養成主動學習的良好習慣，方能收到好的教學效果。