初中數學有效課堂教學策略

江蘇省鹽城中學 王兆群

初中數學有效課堂教學策略

江蘇省鹽城中學 王兆群

課堂教學是素質教育的主戰場，要想實現有效課堂，教師就必須要在課堂中充分發揮學生學習的主動積極性，讓每個學生都參與到課堂中來，掌握獨立獲取知識的能力。本文對此進行了分析研究。

初中數學；有效；課堂教學；策略

我們都知道，在新課標的引領下，高效的課堂教學顯得更加重要。高效的課堂教學是教師的夢想，是學校、家庭、社會的希望，有了高效的課堂，既減輕了學生的負擔，同時也減輕了教師的工作壓力。課堂教學是素質教育的主戰場，要想實現有效課堂，教師就必須要在課堂中充分發揮學生學習的主動積極性，讓每個學生都參與到課堂中來，掌握獨立獲取知識的能力。目前我們發現，在我們的教學中有一個很突出的問題，那就是教師和學生都很辛苦，但是學生學不到多少知識，其中有一個很重要的因素就是我們教師在課堂教學中的工作是很低效的。那么作為教師應該如何提高初中數學課堂教學質量呢？下面，我將簡單談談自己的想法。

一、以生活化情境激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，學生對學習有興趣了，學習才會取得事半功倍的效果。那么如何才能使學生對學習產生興趣呢？這時，教師就可以采用創設情境的方法，因為數學中有很多知識都是源于生活而又服務于生活的，所以在授課過程中，教師可以多給學生們展示一些相應的情境，這樣更容易激發學生的興趣。但是有些教師可能會問，應該怎樣結合生活實際給學生們創設情境呢？下面，我將根據我的教學經驗給大家舉一個例子進行說明。

比如，在學習《豐富的圖形世界》這一章的時候，這一章主要是讓學生通過觀察現實生活中的物體，認識基本幾何體以及點、線、面的知識，并且可以通過展開與折疊、切與截、從不同方向看等數學實踐活動積累數學活動經驗。這樣單純看起來這節課的內容也是非常簡單的，但是要想提高學生的興趣，教師就可以在現實生活中找一些學生熟悉的圖形，或者讓學生自己找一些圖形，然后再對這些熟悉的圖形進行分析。在授課過程中，教師也可以把這些圖形的圖片放在PPT上，教師可以說：“同學們，我們都知道圖形世界是多姿多彩的，下面的圖片有很多常見的幾何體，你能找出來嗎？”這時，學生們就會認真思考教師的問題。最后再讓學生們一起交流，進行歸納總結。經過與傳統教學方式的對比，我們會發現，通過這樣為學生創設情境的方法，更容易激發學生的學習興趣，從而提高有效課堂教學。

二、明確教學目標，提高教學內容的有效性

眾所周知，教學目標是課堂教學的指揮棒，教師只有明確指出教學目標，學生才會知道應該重點聽哪些地方。因此，教學目標在數學教學中起著決定性的作用。教師在講述新知識的過程中，首先應該明確指出該節課的教學目標。當然，在確定教學目標的時候，不應該只是關注相關的知識與技能，還應該關注過程與方法，態度和價值觀，最大限度地滿足每一個學生的需要。并且，教師要想合理地制定教學目標，就要兼顧目標的各個組成部分，應該全面培養學生的發展。所以，想要明確教學目標，提高教學內容的有效性也不是特別簡單。下面，我將舉一個例子具體來談一談應該如何有效制定教學目標。

比如，在學習《圓與圓的位置關系》的時候，教師在制定教學目標時，一定不要只是關注相關的知識與技能，還應該關注過程與方法，態度和價值觀。根據目標的這些組成部分，教師就可以這樣制定本節課的教學目標：（1）知識與技能：知道圓與圓的位置關系。（2）過程與方法：通過實例操作體會如何使用數量關系來判斷圓與圓的位置關系。（3）情感、態度與價值觀：通過對本節知識的學習，培養學生對類比思想方法的運用，發展空間觀念和推理能力。當教學目標制定出來的時候，教師就可以將這些知識呈現在PPT上，這樣學生就會更加直觀地理解本節課的知識點，這樣學習起來也會更加方便，更加容易理解，從而提高教學內容的有效性。

三、精心設計問題，提高問題設計的有效性

我們都知道，在課堂教學中是離不開師生之間的互動的，而師生之間的互動又是通過問題來進行的。那么，為了提高數學課堂教學的有效性，作為教師又應該如何精心設計問題呢？下面，我將根據我的教學經驗，簡單地談一些方法。（1）問點要準確，要抓住知識點的關鍵。（2）難度適宜，即提出的問題應該照顧到大部分學生，不要提出特別難的問題，也不要提出特別簡單的問題。（3）問面要大，問題的設計應該面向全體學生，照顧到各類學習水平的學生。（4）問機得當，教師應該在恰當的時候提出問題，這里所謂的恰當時機就是說當學生似懂非懂的時候提出問題，這樣更容易讓學生主動思考。

比如，在學習《相似圖形》這一章的時候，在課前引入過程中教師就可以提出一些這樣的問題：什么叫做分式方程？解可化為一元一次方程的分式方程的方法與步驟是什么？解可化為一元一次方程的分式方程為什么要檢驗？檢驗的方法是什么？這些問題都是一些難度適中的問題，在課前引入提出這些問題的目的就是讓學生回顧一下之前學過的知識，從而更好地學習新的知識。因此，在提問問題的時候，一定要找到恰當的時間，才可以達到事半功倍的效果。

總而言之，想要實現初中數學有效課堂，不僅需要教師的努力，同時也應該讓每一位學生都參與到課堂中來，使每一位學生都成為課堂的主人，努力培養學生的積極主動性。同時，教師也應該樹立合理的初中數學教學觀念，摒棄傳統的教學模式，從而有效地開展初中數學有效課堂。

[1]陳春社.關于小學數學課堂有效教學策略的探討[J].學周刊，2015（19）.

[2]李青.初中數學高效課堂教學策略淺析[J].亞太教育.2015（19）.

[3]曹利民.淺談初中數學課堂教學中有效教學的策略[J].中國校外教育，2014（07）.