多媒體技術同初中數學教學的有效整合

江蘇省啟東市江海中學 梅永健

多媒體技術同初中數學教學的有效整合

江蘇省啟東市江海中學 梅永健

當今社會已經漸漸步入了信息化時代，電子科技也滲入到了我們生活的各個方面，多媒體教學在教學過程中的應用就是很好的例子。簡單來說多媒體教學就是將現代化的科技與傳統的教學模式相融合，從而達到更加生動形象的教學效果，提高我們的教學效率。在初中數學教學中應用多媒體教學，可以很好地將復雜的知識簡化、系統化，幫助學生發散思維，保持課上注意力的集中。

一、利用多媒體技術擴展教學資源，豐富課堂內容

隨著現代科學技術的不斷發展，多媒體在教學過程中的優勢也得到了體現，它能夠為我們提供大量的教學資源，對于傳統的依照教材授課的模式來說，這可以說是一個相當大的改革和創新。所以我們的教師如果在進行授課時熟練掌握了多媒體的應用技術，并對這些網絡資源加以合適的利用，我們的教學質量一定可以得到很大程度的改善。當然在這個應用的過程中，我們要特別注意的一點就是多媒體教學應當是處于一個輔助的地位，它是絕對不能夠完全取代傳統教學的，畢竟傳統教學的優勢歷史是見證過的，所以我們在應用的時候一定要把握好這個“度”。

例如，我們在進行“我們與數學同行”這一部分的教學時，課本上的內容比較少，而這一部分知識的作用又是為了激發學生們學習數學的興趣，相對來說比較重要，這時候多媒體教學的優勢就可以顯現出來。我們可以在網上找一些數學在生活中應用的實例，比如樓房設計、建造工程中數學計算的應用，各種數據統計時數學知識的應用等等。這樣將與教學內容有關的網絡資源插入到教學過程中，在豐富我們課堂的同時還能保證學生們的學習熱情，保證了我們的教學質量。

二、利用多媒體技術創設數學情境，便于學生理解

數學對于許多學生來說是所有科目中最頭疼的一個，其中的一大原因就是數學在很多時候都需要同學們的想象力和抽象思維能力，或許我們可以這樣說，沒有抽象思維和想象力，是很難學好數學的。傳統的教學方式中，老師們在提高學生抽象思維能力方面能做到的就是用語言或者圖畫將知識具體化，這樣的方式雖然可以取得相當的成效，不過它耗時長，且對于部分學生來說還是存在著一定的難度。但是多媒體教學就能幫我們改善這種狀況，我們可以將一些抽象的東西用多媒體技術做出來，幫助學生理解，從而提高他們的抽象思維能力和想象力。

例如，在進行“空間與圖形”的教學時，我們可以發現許多學生都會出現空間想象力不足、難以理解題意的問題。按照以往的教學方式，我們在給學生講解空間圖形的時候，無非是讓他們看看課本上的定義，或者用一些生活中常見的東西來具體化。這樣雖然能讓同學們了解這些常見的圖形，但是對于復雜一些的問題，他們就很難應對了。這時候，我們不妨用多媒體技術，把同學們會遇到的復雜圖形用軟件做出來，構建一個清晰的空間圖形。這樣在幫助同學們認識空間圖形的時候，也能逐漸提高他們的空間想象能力，從而其他各種復雜問題也都會迎刃而解。

三、利用多媒體技術結合教學傳統，發揮輔助作用

傳統的教學模式在時代不斷發展的情況下開始出現問題，但是在幾百年的實踐中，我們還是可以發現傳統教學有著不可替代的優勢。在教學過程中，最重要的自然還是教育者，這其中的每一個環節都離不開他們的組織和安排，這在任何一次的教學改革中都是沒有改變的。而多媒體教學作為一種全新的時代產物，我們不能否認它的各方面優勢，但是在教學上，它還是有著力所不能及的地方：不同的學生進行不同的教學，因材施教；不同的知識不同講解，詳略得當等等，這些都是需要傳統教學的地方。所以，我們在改革的過程中，要注意這兩者的有效整合，要明確我們的目的是充分發揮多媒體的輔助作用，提高教學效率，而不是“喧賓奪主”，徹底拋棄傳統教學。

例如，在進行函數及函數圖像的教學時，我們就要充分地將多媒體教學與傳統教學相結合。在一開始較為簡單的定義部分，我們就可以帶著學生按照教材上的步驟一步步來，加上自己的講解和分析，幫助學生打好基礎。在接下來進行函數通用形式的推導時，我們最好就不要再用多媒體，因為這樣的方式給學生的印象不過是一行行式子，起不到幫助理解的作用。而傳統的方式就是老師帶著學生們一步步推導，利用板書，引導學生沿著自己的思路來，給他們留下充足的思考時間。最后的函數圖像，較為基礎的部分，我們就可以在黑板上進行作圖，讓他們掌握基本的函數圖像畫法，至于較為復雜的，只需他們掌握特點，作圖過程簡化的圖像，我們就可以利用多媒體將圖像直接呈現出來，留給學生直接記憶就可以。這樣的整合方式融合了兩種教學模式的優點，能夠大大提高我們的教學效率。

在初中數學教學的過程中，我們要充分發揮多媒體教學的優勢，與傳統教學模式進行合理的整合，最大限度地提高我們的教學效率。在這個過程中，我們教育工作者首先要做到的就是提高自己的多媒體應用技巧，保證教學的正常進行。同時，我們在教學過程中還要多多注意學生們的反饋，利用多媒體教學的輔助作用提升學生們的學習興趣，提高他們自主解決問題的能力，將兩種教學模式的優勢都充分體現出來。