論小學(xué)高段數(shù)學(xué)概念教學(xué)的開(kāi)放

江西省婺源縣紫陽(yáng)第三小學(xué) 詹建勇

論小學(xué)高段數(shù)學(xué)概念教學(xué)的開(kāi)放

江西省婺源縣紫陽(yáng)第三小學(xué) 詹建勇

現(xiàn)今在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念教學(xué)逐漸受到人們的重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，首先要碰到的便是數(shù)學(xué)概念，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)所在。數(shù)學(xué)概念能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的了解，因此教師必須要做好小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。本文主要是對(duì)小學(xué)高段數(shù)學(xué)概念教學(xué)進(jìn)行了研究，提出了有效對(duì)策。

小學(xué)數(shù)學(xué)；概念教學(xué)；策略

小學(xué)數(shù)學(xué)概念主要是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)進(jìn)行一個(gè)全面的規(guī)范，并且會(huì)揭露數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。教師做好數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的形成，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念有更深的了解，并且培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，從而來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、利用概念引入方式進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)教育中，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要一個(gè)引入教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程，教師在這個(gè)過(guò)程中引入數(shù)學(xué)概念，將會(huì)有效吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是教師在概念引入過(guò)程中要遵循以下幾點(diǎn)要求：首先要在生活實(shí)例中引入教學(xué)概念，能夠讓學(xué)生了解到生活中的數(shù)學(xué)，以及數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。例如：教師在進(jìn)行直線與線段的教學(xué)中，可以利用一些圖片來(lái)吸引學(xué)生，生活中的電話線、針線等都可以讓學(xué)生對(duì)直線與線段有一個(gè)深入的了解。其次教師要在舊知識(shí)中引入數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)教學(xué)中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間存在很大的聯(lián)系性，高年級(jí)數(shù)學(xué)概念教學(xué)可以利用之前學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行引入，例如：在進(jìn)行質(zhì)數(shù)與合數(shù)的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生回憶約數(shù)的概念，讓學(xué)生去觀察1、2、6、7、8、11、12、15的約數(shù)，之后給學(xué)生一個(gè)分類，從而順勢(shì)引出質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念。最后教師可以在情境中設(shè)置一些疑問(wèn)來(lái)引入數(shù)學(xué)概念，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的深入了解。例如，教師在進(jìn)行體積概念的教學(xué)中，可以拿出一杯水，之后扔進(jìn)去一個(gè)石頭，這樣學(xué)生便會(huì)思考水為什么會(huì)溢出來(lái)？然后對(duì)占用水的空間有一個(gè)有效的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得到激發(fā)，會(huì)主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的驗(yàn)證與思考。

二、利用圖畫(huà)式方式進(jìn)行概念教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以根據(jù)圖畫(huà)式概念的特點(diǎn)以及相關(guān)教學(xué)要求來(lái)充分促進(jìn)學(xué)生挖掘圖畫(huà)的深層含義，并且對(duì)概念的本質(zhì)有一個(gè)深入的了解。學(xué)生在進(jìn)行圖畫(huà)分析的過(guò)程中，能夠利用自身的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的表述，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生利用一些專業(yè)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概念的整理，從而來(lái)提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。例如：教師在進(jìn)行圓的概念教學(xué)中，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)圓的本質(zhì)特征進(jìn)行有效的揭露，同時(shí)將圓的表象抽象成數(shù)學(xué)語(yǔ)言，這樣學(xué)生能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)，并且數(shù)學(xué)用語(yǔ)也越加規(guī)范以及貼切。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生利用自身的理解與規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的表達(dá)，不僅提升了對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，同時(shí)也有效鍛煉了自身的表達(dá)能力。

三、對(duì)于描述式概念的教學(xué)方式

對(duì)于描述式的概念教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要是圖形與文字相互結(jié)合，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，要做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形有一個(gè)深入的了解，從而發(fā)現(xiàn)圖形中隱藏的本質(zhì)內(nèi)涵，以此來(lái)了解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，教師必須進(jìn)行透徹的研究。另外在圖形的教學(xué)中，圖示不僅僅會(huì)給人一種直觀的形象，教師也要幫助學(xué)生理解相關(guān)圖示含義，從而讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，以此來(lái)進(jìn)行數(shù)與形的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

四、利用直觀教學(xué)的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可以利用一些直觀的教學(xué)工具來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念知識(shí)的了解，可以采用觀察法以及比較法等方式，或利用一些教學(xué)模型等促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)的了解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。直觀的教學(xué)方式能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念具體化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵有一個(gè)有效的把握，并且能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。所以，教師在教學(xué)中可以利用一些教學(xué)工具，不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)的理解。

五、做好概念之間的比較與分類教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系較為緊密，這就需要教師將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行有效的連接，從而促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，在學(xué)生思維中形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。首先教師要重視同一概念之間的各種聯(lián)系，在五年級(jí)下冊(cè)中分?jǐn)?shù)意義以及性質(zhì)的概念中，其中就有三年級(jí)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的內(nèi)容，因此教師在進(jìn)行分?jǐn)?shù)概念和性質(zhì)的教學(xué)中，可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行有效的聯(lián)系，這樣學(xué)生將會(huì)在整體上對(duì)分?jǐn)?shù)有一個(gè)深入了解，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。其次教師要做好對(duì)不同概念之間聯(lián)系的教學(xué)，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生去了解各個(gè)概念知識(shí)點(diǎn)之間的共性，進(jìn)而引出新知識(shí)，讓學(xué)生了解概念之間的聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體的串聯(lián)。

總之，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要做好對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，從而來(lái)深刻地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升學(xué)習(xí)效率。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際生活，并且采用一些有效的數(shù)學(xué)模型等方式，將各個(gè)概念之間相互聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

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