發揮語言魅力 提高小學數學課堂效率

江蘇省濱海縣正紅鎮第二中心小學 徐正東

發揮語言魅力 提高小學數學課堂效率

江蘇省濱海縣正紅鎮第二中心小學 徐正東

目前的課堂教學主要是通過教師的語言講解來進行， 因此提高課堂教學效率可從教學語言方面著手。在課堂中無論是與課堂內容有關還是無關的知識，都會影響學生在課堂中的表現，進而影響課堂教學效率。本文立足于小學數學課堂教學現狀，主要就有關發揮語言魅力，提高小學數學課堂效率內容進行淺談。

一、提高語言的幽默性，提高學生的學習興趣

小學生的心理較為單純、簡單，對有趣的事物具備極大的興趣，對不感興趣的事物關注度較少。小學數學是小學階段學生必須學習的重點課程，因此，教師要將小學數學教學變得有趣，激發起學生對小學數學的學習興趣，進而提高小學數學的課堂效率。本文主要從教學語言方面對課堂效率進行探索，故要提高學生對小學數學的學習興趣，教師可通過提高教學語言的幽默性實現。如在“長方形和正方形”的課堂教學中，在進行生活中長方形和正方形物體的舉例時，教師可自嘲說：“老師的臉就是典型長方形。”通過這種幽默的語言，活躍課堂的氣氛，拉近師生之間的距離，使小學生在數學課堂中能夠身心放松地進行學習，使小學生愛上小學數學，進一步實現數學課堂效率的提高。此外，教師也可對知識講解進行擬人化的處理，提高學生的學習興趣，如在“認識鐘表”的學習中，教師將時針比作爺爺、分針比作爸爸、秒針比作孩子，孩子年輕腿腳靈活在鐘表中跑得最快且最高、爺爺年邁走得最慢且最低，在讀時間時要尊老愛幼先讀時針（爺爺），再讀分針（爸爸），最后讀秒針（孩子）。通過對鐘表中時針、分針、秒針擬人化處理，在提高學習趣味的同時使學生對知識取得清晰的理解，加深學生對知識的掌握，實現了課堂教學效率的提高。

二、采用和藹的語言，建立和諧的師生關系

建立和諧的師生關系是提高小學數學課堂教學效率中至關重要的一步。小學生因為年紀較小，且受到傳統教學中重視教師地位的影響，使得小學生對教師容易產生畏懼感，這會影響小學生在課堂中的表現，使學生在課堂教學中畏手畏腳，影響課堂教學效率。因此，在小學數學教學中發揮語言的魅力，需要教師盡可能地采用和藹的語言，增加學生對教師的親切感，拉近師生之間的距離，使小學生在具體的課堂教學中敢于配合教師的教學安排。如在“乘法口訣（一）”教學中，這部分知識對于小學生而言有一定的難度，因此，學生在學習中的進程較慢或是學習效果不顯著，此時教師應具備足夠的耐心，針對小學生難以掌握的知識進行教學研究，以學生易懂、易掌握的方式對學生進行教學，并在教學中以和藹的口吻與學生進行交流，對于學生學習過程中出現的錯誤，教師應以鼓勵大于責罰的教學理念對學生進行引導教學，與學生共同對所出現的錯誤及問題進行深入的學習、解決。總而言之，小學數學教師在教學中采用和藹的語言，可縮小學生與教師之間的距離感，使學生對小學數學學習產生親切感，進而提高課堂教學效率。

三、使用規范的數學語言，注重課堂教學質量

數學是一門嚴謹的學科，不同的表達方式會使一些定理或公式呈現不同的意義。小學數學教師在對學生進行數學教學過程中，要使用規范的數學語言，使學生對數學知識進行精確、有效的學習。小學階段的學生在理解能力上較為欠缺，這使得實際的小學數學難度較大的內容教學中，學生對教師所授知識以模仿學習為主，對知識的本質并未清晰地學習。在此教學情況下，教師在小學數學教學中使用規范的數學語言就顯得尤為重要，如在平行線的定義中，前提條件是在同一平面內，兩條永不相交的直線平行，如果教師在教學中將“在同一平面內”的前提條件省略，則此定理就是錯誤的，因為在空間幾何中存在異面平行。教師在教學中身為學生學習的引導者和幫助者，應引導學生對知識進行正確的學習，并幫助學生對學習中的問題進行解決，加深學生對知識的掌握和熟練應用。故在小學數學教學中，教師要對教材中涉及的數學定理與用語進行深入的學習和研究，在教學中以精準的方式對學生進行數學教學。同時，教師在以精準的數學語言對知識進行教學中，也在無形之中保證了數學課堂教學的質量。

四、合理地對學生進行評價，建立學生正確學習心態

學習是一件長期的事，在長期的學習中大多數學生不能保持一貫良好的學習心態，或是因為學習中的困難導致學生失去學習興趣和信心，或因表現良好在學習中產生驕傲的心態、或是在學習中產生松懈，得過且過的心態等，這些心態都嚴重影響了小學生在小學數學課堂中的學習效率，降低了小學數學的課堂效率。對于此類問題，教師應在教學中針對學生的表現進行科學合理的評價，使學生有勇氣克服困難，提升學習信心，在學習中能夠戒驕戒躁，重視學習中的任何一個知識點和題目等，端正小學生在小學數學學習中的學習心態，提高數學課堂效率。教師對學生表現進行評價時，應本著鼓勵不打擊學生學習信心和積極性的理念，對小學生在學習中的不足進行指出學習引導學生對其學習中的不足進行改正和彌補，并對小學生在學習中的優點進行表揚。如對于在學習中產生驕傲心理的小學生，教師可以從教學生活中的實際事例著手，通過對學習中驕傲的結果進行分析，使學生明白在學習中驕傲心理的危害，進而從本質上使學生自行端正學習態度，在學習中以戒驕戒躁和謙虛的態度進行任何一個知識的學習。總而言之，端正的學習態度是提高學生學習效率和教學效率的首要條件，教師在小學數學中應采用合理、理性的語言對學生進行評價，糾正小學生在學習中的不良態度，提高小學數學的課堂效率。

語言是一門藝術，教育中對語言的運用較多，有效的語言教學可使課堂效率得到顯著的提升。在小學數學的教學中，由于小學生正處在心理和生理發育的起步階段，教師更應采用合理的語言對小學生進行教學，在保證小學生對知識進行學習和掌握的同時，使小學生在學習中能夠感受到快樂，建立樂觀健康的性格和人生觀。