散文閱讀的解題要領

江蘇省太倉高級中學　唐惠忠

散文閱讀的解題要領

江蘇省太倉高級中學唐惠忠

近年來，語文學習中文學作品的閱讀和鑒賞越來越受到重視，不僅教材中文學作品的比重大幅增加，而且高考對文學作品閱讀考查的分值也在提升。尤其是散文閱讀，因作品篇幅短小，文字精練，語言優美，情感真摯，意蘊深邃，深受命題者青睞。基于此，同學們要高度重視散文閱讀。

同學們要掌握散文閱讀的解題要領，它能幫助我們在現有水平的基礎上，提高答題準確度。下面試談四點：

一、讀懂全文，整體把握

部分是整體中的部分，部分總是與整體相聯系，確認某一語言單位所負載的信息，準確地理解、賞析它們，離不開對整體的把握。不少試題明確要求學生“結合全文”或“聯系全文”加以回答。比如2015年高考湖南卷所選木心的《童年隨之而去（節選）》，以碗為敘事線索，文本情節的發展表現為：臨開船時，“我”發現自己心愛的越窯盌丟在庵里了；請人找回；又不慎失手落入水中，再也望不見。“我”的心理變化是：從越窯盌失而復得后，“我”心情的愉悅寧適，再到“我”目睹心愛之物得而復失時的無助和心痛，中間經歷了“焦急等待→心里懊悔→感到不祥→愉悅寧適→心里懊悔→惋惜自責→更多收獲”的變化過程。整體把握了全文內容及主題，再來做題，答案就相對明確了。

綜觀全文，從情節的發展分析“我”的心理變化。

鎖定“心理變化”這一，本題答案可組織為：①興奮地回家，登船時發覺忘帶心愛的盌，固執而任性的“我”執意要取回，不肯妥協。②等盌時，心生懊悔；得盌后，心懷感激，“我”有了自省。③失盌后，“我”覺得難以面對母親與船夫，既惋惜又自責；母親的勸慰與教誨，引發了“我”更多的思考。

解答散文閱讀題，切不可還未從整體上把握全篇，就“帶著問題”去讀，甚至“帶著問題”東尋西找，那樣勢必斷章取義，脫離文章的旨意。

二、鎖定方位，逐點篩選

一般來說，散文閱讀前兩道簡答題的順序與所涉及的文段在文中順序大體一致。但有時也是較難捉摸的，這時就需要學生在整體把握文章的基礎上，鎖定作為答題依據的有關文句的方位，認真解讀，以確定答案。試以2015年高考山東卷選文《四堡雕版》為例來具體說明。請看相關文段：

⑥生活在這擁擠的、黏濕的、腐朽的空間里，是一種煎熬。特別是電視屏幕上閃現著各種華屋和豪宅的時候，人們會巴望著逃脫出去，切盼現代化早日來到，把它們作為垃圾處理掉。這就是發明了印刷術的古國最后一個“活化石”必然的命運么？

⑦應該說當地還是有些有心人的。他們將鄒氏家族的祠堂改造為一座小型博物館，展示著從四堡收集來的古版古書，以及裁紙、印書、切書、裝訂等種種工具。還對此地雕版的源起、沿革、歷代作坊與相關人物，都做了調查和梳理，并在這小展館中略述大概。可是當我問及現存書版的狀況時，回答竟使我十分震驚——只有一套完整的書版！難道這塊生育出千千萬萬圖書的沃土已然資源耗盡，貧瘠得連幾套書版也找不出來？

⑧其實并非如此。直到今天，無孔不入的古董販子還在閩北和閩西各地進村入鄉、走街串巷去搜羅古版古書。四堡人窮，自然就拿它們換錢。文化受到自己主人的輕視才是真正的悲哀。

⑨四堡的雕版印刷肇始何時，仍是一個謎。但它作為建安版的一個產地，自然屬于中華雕版印刷史源頭的范疇。特別是宋代汴京淪落，文化中心南移，印刷業便在福建西北這一片南國紙張的產地如魚得水地遍地開花。明清兩代，建安圖書覆蓋江南大地，這也正是四堡的極盛時代。可是到了19世紀，西方的石印與鉛印技術相繼傳入，四堡的雕版便走向衰落。從大文明的系統上說，中華文明傳承未斷；但在許許多多具體的文化脈絡上，我們卻常常感受到一種失落！

⑩在龍巖、泉州和廈門，我都刻意去古董店考查建安書版的流散狀況。在四堡見不到的書版，在這些商店里很容易見到。不過一位販子對我說：“你出大價錢也買不到明代的版子了。”我相信他的話。受制于經費的拮據，在這些文化沃土上，到處是古董販子，反倒很少看到專家的身影。

請根據本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。（4分）

只要準確鎖定答案區間，兼顧主客觀原因，并結合題目分值（本題4分，所以至少要答四個要點）逐點加以篩選，就會明確此題答案：①西方石印與鉛印技術的沖擊；②現代商業文化的沖擊；③民間對先人文化遺產的漠視；④政府和專家重視不夠。

三、返本求實，準確概括

闡釋、概括具有一定文學色彩的詞句的意思，要努力探求其本義：是比喻的，要透過喻體看到本體；是象征的，要透過象征體看到象征意義，等等。只有探本、返本，才算從根本上理解、掌握了實質性的內容，同時也可進一步看出文章的行文之妙。解答概括句段意思的試題，要做到：一、全面把握有關句段的要點；二、用精練的語言表述要點。要點全，內容實，文句簡，這是良好的概括所必備的條件。請看下面的文段：

她（指冰心）更“平常”，但她響應和參與了這種英雄業績的創造和建設。她和“五四”一代人有著共同的性格，那就是反抗和批判。他們同樣是新時代和新潮流的推動者，共同完成了中國20世紀偉大的精神革命。偉大的五四精神突出地表現在對舊文化和舊禮教的抗爭，但“五四”并非一味地“破壞”，它有鮮明的建設精神；“五四”也并非一味地“激烈”，它的本質是溫情和人性的。這些本質在那些猛將身上，是隱藏著和潛伏著的，而在另一類“非猛將”如冰心這樣的人身上，則成為一種非常明顯、確定的品質。（節選自謝冕的《這顆心燃燒了一百年》）

五四運動中的“猛將”與“非猛將”的共同點是____________。

原文有三個要點——都參與創造和建設，都具有反抗和批判精神，都具有溫情和人性，而很多學生容易遺漏第三點。

此外，概括題有時會限定字數，那么，同學們就要在有限的字數中包含較多的實實在在的要點。

四、如實賞析，力避拔高

同學們在學習中要積累一些基本的表現手法（比如鋪墊、烘托、對比、象征、人稱、聯想、想象、引用、情景交融等），重要的謀篇布局方法（比如線索、順序、過渡、懸念設置、前后照應、詳略得當、首尾呼應等），以及常見語言技巧的作用，答題時再結合文章實際，予以分析、鑒賞。請看散文《荷葉（節選）》：

①那年我去宏村，正是深秋季節。順著黃山的皺褶一路前行，層林盡染，草黃楓紅，間雜粉墻黛瓦，古徽州果然氣派非凡。到了村前，首先映入眼簾的是一泓碧水，一條小道筆直穿過湖心，上面有座彎月般的石砌小橋，名叫畫橋。據說，當年李安在此拍攝《臥虎藏龍》，男主人公李慕白就是牽著他的白馬從這座小橋上走過的。

②但是，我的目光卻被湖中那一大片枯萎的殘荷吸引，腦海中瞬間浮現的竟是《紅樓夢》里林黛玉反對賈寶玉拔除破荷葉的理由：“我最不喜歡李義山的詩，只喜他這一句‘留得殘荷聽雨聲’。”恍惚間，我似乎看到了林妹妹那雙對著殘荷發癡的憂郁的眼睛。在那一刻，我居然有了長留宏村的想法，要是能有機緣在湖邊的書院住下，在有雨的夜晚，或是撐著一把油紙傘，順著石砌的湖堤漫行，或是隔著石雕的窗欞，臥聽雨打殘荷，該是多么愜意的享受啊！

文章開頭描寫宏村秋景有什么作用？

同學們解題時，應先細讀原文，然后在此基礎上如實賞析：第一段文字描寫宏村秋景，主要寫了什么？一是“深秋季節”，古徽州“氣派非凡”，二是碧水畫橋，饒有詩意。再考慮這與下文寫荷葉、殘荷有何關系？實則是提供了背景（“一泓碧水”），又起到了映襯作用（須留意第②段段首的“但是”，表明殘荷更具“吸引力”）。這樣看來，答案可擬作：文章開頭點明季節，描寫了優美的風景，營造了古雅的意境；引出下文，為寫荷葉做鋪墊，同時映襯了殘荷之美。

如果散文閱讀考查的是選擇題，解題的關鍵還是在于實事求是地鑒賞、品味。具體有“三看”：一要看選項有沒有根據（是否于原文無據，無中生有），二要看選項的“質”是否正確，三要看選項的“度”是否恰如其分（有些選項往往存在著“過度”即過分拔高或夸大其詞的情況）。

散文閱讀并不神秘，同學們只要具備一定的文學素養，答題時注重對原作詞、句、段、篇的確切認識，發現、篩選有用信息，準確地概括和闡釋相關內容，終會取得良好的成績。