小學(xué)數(shù)學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效策略

江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 肖晶晶

小學(xué)數(shù)學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效策略

江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 肖晶晶

合作學(xué)習(xí)是近年來(lái)所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，已取得了很好的教學(xué)成效。而現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展更離不開(kāi)人們的相互合作。因此，作為教師要注重從小培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生從中體驗(yàn)合作的重大作用。因此，教學(xué)中，教師要密切關(guān)注這一點(diǎn)，有效開(kāi)發(fā)合作資源，不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)策略，更多時(shí)候地組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，以實(shí)現(xiàn)高效率課堂教學(xué)。

一、開(kāi)展討論活動(dòng)，促使合作交流

個(gè)人的力量是有限的，對(duì)于同一知識(shí)內(nèi)容，不同的學(xué)生有著不一樣的理解。教學(xué)中，教師可以巧妙地利用學(xué)生這一特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生可以有機(jī)會(huì)互相交流溝通，并在交流的過(guò)程中共同合作，讓學(xué)生可以從他人身上學(xué)到更多，更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展與提高。

例如：在教學(xué)“比一比”時(shí)，教師為學(xué)生展示出兩根不同長(zhǎng)短的鉛筆，并交給學(xué)生，讓學(xué)生共同探索，比較一下這兩根鉛筆到底哪一根比較長(zhǎng)。學(xué)生們?cè)诮處煵贾猛耆蝿?wù)后，立即進(jìn)入到探索中。很快學(xué)生們便有了自己的想法，但教師并沒(méi)有立即讓學(xué)生給出結(jié)果，而是借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論活動(dòng)。此時(shí)，有一小組的學(xué)生開(kāi)始了討論交流。生1：我認(rèn)為這兩根筆哪根都可以是長(zhǎng)的那根，我們只看筆尖，筆尖處比較高的那根就是比較長(zhǎng)的那根。而我可以讓其任意高出，當(dāng)然，我也可以讓這兩根相平。學(xué)生邊闡述自己的觀點(diǎn)，邊利用自己手中的這兩根筆，向大家演示。隨后，便有學(xué)生反駁到：如果讓你選擇其中的一支筆作為自己的獎(jiǎng)勵(lì)，你會(huì)選擇哪根呢？相信你一定會(huì)選擇A鉛筆，因?yàn)閷⑵湄Q直放在桌面上，會(huì)發(fā)現(xiàn)A鉛筆相對(duì)高一些。學(xué)生就這樣在小組內(nèi)激烈的討論。之后，教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引出比較的方法。

課堂教學(xué)中，教師通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展討論活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)相互交流溝通，互相發(fā)表意見(jiàn)，直接地促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互通思想，間接地鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

二、開(kāi)展合作游戲，豐富課堂內(nèi)容

課程改革下，教師更加注重課堂教學(xué)的高效性。這就需要教師從學(xué)生的興趣愛(ài)好方面開(kāi)展教學(xué)。教師可以依據(jù)具體學(xué)情，組織學(xué)生開(kāi)展合作游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)合作的重大意義，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以此豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如：在教學(xué)“10以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，教師便引入合作游戲。師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們每個(gè)人制作一張卡片，在卡片上寫(xiě)上一個(gè)10以內(nèi)的數(shù)字。然后自由結(jié)組，小組內(nèi)共同合作，一起做一個(gè)“抱團(tuán)游戲”。很快學(xué)生便在老師的指導(dǎo)下完成了一系列的準(zhǔn)備工作。隨后，教師開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生做游戲。師：我將說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，你們通過(guò)加、減的形式湊在一起，得到我所說(shuō)的這個(gè)數(shù)字。請(qǐng)第一小組準(zhǔn)備“8”。該小組學(xué)生的卡片數(shù)字分別為：2、3、6、7。在教師說(shuō)完后迅速反應(yīng)，這些學(xué)生全部抱團(tuán)在一起，并向教師說(shuō)出自己的想法：我們是2+3=5，6+7=13，13-5=8，所以我們?nèi)勘г谝黄?。隨后，教師又分別為其他每一個(gè)小組說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生共同做游戲，并在游戲的過(guò)程中合作學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。

合作游戲活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從中體驗(yàn)到知識(shí)的生成過(guò)程，更好地鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力、反應(yīng)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、組織合作活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率

生活中有很多事情自己一個(gè)人是很難完成的，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到合作的偉大，學(xué)會(huì)合作探究?？梢詮膶W(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作活動(dòng)，讓學(xué)生可以有機(jī)會(huì)合作，從中體驗(yàn)合作的意義，感受合作的高效魅力，并加速教學(xué)進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，教師在課堂伊始，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示了一張布滿各種水果的圖片。師：接下來(lái)你們將會(huì)看到一張圖片，在這張圖片中有三種水果，現(xiàn)在請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)，其中有多少個(gè)鴨梨，多少個(gè)蘋(píng)果，還有多少個(gè)香蕉。課堂中，教師只給學(xué)生提供了10秒的觀察時(shí)間，便快速地消除了這一張圖片。此時(shí)，學(xué)生們都抱怨說(shuō)時(shí)間太短，只能來(lái)得及數(shù)清其中一種水果的數(shù)量，根本不可能完成三種水果的數(shù)量統(tǒng)計(jì)，學(xué)生們也一時(shí)之間不知該如何是好。于是，教師借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生相互合作，自由結(jié)組，分工完成這一任務(wù)。學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下開(kāi)始小組合作，大部分學(xué)生是選擇三人一組，然后分工合作，每人負(fù)責(zé)數(shù)一種水果的數(shù)量。在安排好后，學(xué)生便要求老師再展示一次。于是，老師又為學(xué)生播放了10秒鐘，此時(shí)，學(xué)生們都很好地完成了老師布置的這一任務(wù)，學(xué)生們從中感受到合作的無(wú)窮力量，并很好地鍛煉了學(xué)生的數(shù)數(shù)能力。

學(xué)生在合作活動(dòng)中變得積極主動(dòng)，從中真實(shí)地體驗(yàn)到合作的力量，并意識(shí)到合作的重要意義，充分激活了自己的合作意識(shí)。這種教學(xué)方法有效地活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，合作精神已經(jīng)逐漸滲透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力也變得異常重要。在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為數(shù)學(xué)教師要注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)自己的教學(xué)策略，更多滲入合作精神，多組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展。