小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效的提升途徑探尋

江蘇省徐州市沛縣樹人小學(xué) 顏 娟

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效的提升途徑探尋

江蘇省徐州市沛縣樹人小學(xué) 顏 娟

作為小學(xué)教學(xué)課程體系重要構(gòu)成部分的數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著急需改革和創(chuàng)新的需求，采取何種途徑能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成效，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的特點(diǎn)。基于此，本文以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為研究對象，探究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效提升的途徑和方法，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果提升提供一定的參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)成效；提升途徑；蘇教版教材

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)課程體系的重要組成部分，采取何種措施提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成效，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，全面培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)素質(zhì)，成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要課題。

一、營造和諧的課堂教學(xué)氛圍

和諧的課堂教學(xué)氛圍能夠有效激發(fā)小學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更加能夠刺激小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展階段跨越是相對比較迅速的，心理快速成熟、知識儲備逐漸增加、渴望獨(dú)立和尊重是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的個(gè)體發(fā)展形勢，教師要認(rèn)識到這一點(diǎn)，并且要基于這一點(diǎn)營造良好、和諧的課堂教學(xué)氛圍，為小學(xué)生更好地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提供有力的支持。具體措施：首先，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，要徹底改變過去用成績評判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其是要幫助后進(jìn)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要以鼓勵(lì)、激勵(lì)為主，當(dāng)小學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候也要和顏悅色地指出來，最好不要嚴(yán)厲的批評，打擊學(xué)生的自信心、傷害學(xué)生的自尊，要從教育心理學(xué)角度對小學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的成功心理體驗(yàn)，刺激小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的開展?fàn)I造良好的教學(xué)氛圍。

二、科學(xué)適度的使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等新型教學(xué)手段已經(jīng)應(yīng)用，這些現(xiàn)代信息教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有效提升了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效方面發(fā)揮著十分重要的作用。首先，要利用多媒體教學(xué)手段適度強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)的直觀性。在小學(xué)教材中“平移和旋轉(zhuǎn)”“軸對稱圖形”“觀察物體”等課時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，多媒體教學(xué)手段就能夠發(fā)揮十分重要的作用，與過去畫圖的教學(xué)方式相比，通過多媒體教學(xué)手段對圖形的平移、旋轉(zhuǎn)進(jìn)行動畫演示，直觀展示圖形的對稱軸等更加能夠增加學(xué)生對這些教學(xué)內(nèi)容的理解，在學(xué)生知識記憶力和理解能力提升方面發(fā)揮著重要的作用。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的應(yīng)用還能夠有效地豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵，通過網(wǎng)絡(luò)搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的素材和資料，能夠有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的層次，開拓小學(xué)生的視野。

三、開展生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，注重引入生活教學(xué)事例。例如在蘇教版一年級“比一比”的教學(xué)課堂中，可以要求學(xué)生比一比各自的年齡、比一比作業(yè)本的大小、比一比校園中樹木的大小等等，讓小學(xué)生能夠從這些生活事例中真正了解什么是大、什么是小，將抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加具體化。其次，營造生活化的教學(xué)情境，讓小學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識的應(yīng)用，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。例如在小學(xué)蘇教版一年級下冊“認(rèn)識人民幣”這節(jié)教學(xué)的時(shí)候，可以營造“買賣物品”的教學(xué)情境，將學(xué)生的作業(yè)本、鉛筆、書包等作為道具，制定價(jià)格，通過模擬交易買賣讓小學(xué)生認(rèn)識人民幣，通過這種生活化的教學(xué)情境，小學(xué)生能夠更加集中地參與到教學(xué)中，有利于教學(xué)成效的提升。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究習(xí)慣

培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效的重要措施，同時(shí)也是新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的重要要求。新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，除了要對小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能進(jìn)行培養(yǎng)之外，最重要的是要對小學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。為此要開展小組合作學(xué)習(xí)。首先，要對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，按照4到6人一組左右的規(guī)模，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主探究小組，針對每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在小組教學(xué)中分配不同的任務(wù)和角色。其次，要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)好小組自主探究學(xué)習(xí)的任務(wù)和提綱，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小組特點(diǎn)開展數(shù)學(xué)任務(wù)的探究，然后各個(gè)探究小組進(jìn)行成果匯報(bào)。最后，教師要對自主學(xué)習(xí)小組和有突出表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并且結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，總結(jié)歸納知識，提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。

五、實(shí)施分層教學(xué)提升教學(xué)成效

由于每一個(gè)小學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力和知識接受能力是不同的，因此過去一刀切的教學(xué)模式無法全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效，基于個(gè)體差異性特點(diǎn)的分層教學(xué)模式能夠有效兼顧整體學(xué)習(xí)的提高。首先，要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層；其次，要開展分層教學(xué)組織，即開展基本知識教學(xué)、知識應(yīng)用教學(xué)和知識提升拓展教學(xué)。另外，還要在教學(xué)評價(jià)方面體現(xiàn)層次性，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)組織開展不同難度的測評，確保每一個(gè)層次考核和教學(xué)目標(biāo)之間的相互吻合，讓每一個(gè)層次的小學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中得到收獲，刺激小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，做好真正的因材施教。

當(dāng)然，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效的重要方法。教師在課堂教學(xué)完成之后，要通過布置任務(wù)、設(shè)計(jì)問題等方式引導(dǎo)小學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從讀、析、做、記四個(gè)方面開展，也就是要通讀教學(xué)內(nèi)容，了解教學(xué)框架，在認(rèn)真研究課本例題的基礎(chǔ)上，對例題的解題步驟進(jìn)行分析，做好邏輯分析，主動嘗試解答習(xí)題，并且將預(yù)習(xí)過程中遇到的問題和難點(diǎn)記載下來，以便在課堂上重點(diǎn)學(xué)習(xí)和解決。其次，要對小學(xué)生的復(fù)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，復(fù)習(xí)不單單是對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回味，而是要將學(xué)習(xí)到的知識與本身已有的知識進(jìn)行關(guān)聯(lián)和連接，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)知識框架，有利于教學(xué)成效的提升。例如在蘇教版小學(xué)二年級“兩、三位數(shù)的加法和減法”學(xué)習(xí)之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對之前學(xué)習(xí)的加法和減法進(jìn)行復(fù)習(xí)，構(gòu)建“加減法”的數(shù)學(xué)邏輯和結(jié)構(gòu)框架。

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