小學數學課堂教學中學生自由表達探究

江西省上饒市上饒縣第三小學 楊 薇

小學數學課堂教學中學生自由表達探究

江西省上饒市上饒縣第三小學 楊 薇

本文通過簡要分析學生自由表達的重要意義，指出小學數學課堂教學中學生自由表達的合理策略，以期能夠營造良好的數學課堂教學環境，提高小學數學教學的有效性。

小學數學；課堂教學；自由表達；重要意義；策略

近年來，隨著新課改的深入發展，先進的教學理念和教學模式逐漸被接受和應用，所以在實際的教學過程中，樹立全新的教育教學觀念，合理應用教學模式，不斷提高課堂教學效果，成為廣大教師的教學任務。

一、學生自由表達的重要意義

1.培養學生的交流能力

隨著我國經濟水平的不斷提高，人們之間的交往日益頻繁，信息的交換頻率不斷提高，因而，社會對人才交流能力的要求也越來越高，在教育教學過程中，一味傳授理論知識，忽視培養學生的交流能力和溝通能力，不僅會制約學生的健康發展，而且會影響教學質量的提高。所以，在小學數學課堂教學過程中，讓學生自由表達自己的看法和觀點，不斷提高學生的綜合能力，成為提高小學數學教學質量的重要因素。

2.提高學生的思維能力

語言和思維有著緊密的聯系，詳細、準確、有條理的描述離不開縝密的思維，而小學數學教學可以培養學生的邏輯思維能力，提高學生的綜合素質。所以在具體的教學過程中，小學數學教師應該充分發揮數學教學的積極作用，注意培養學生的思維能力，引導學生自由表達自己的思想，以提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

3.提高學生的心理素質

小學生具有活潑好動的天性，能夠積極、主動地說出自己的所見所聞，而在教學過程中一味用紀律約束學生的行為，會壓制小學生的天性，不利于學生的健康成長，所以，在數學教學過程中，小學數學教師應該根據小學生的心理特點和年齡特點，引導學生自由表達，不斷提高學生的交流能力和語言表達能力，引導學生形成良好的學習習慣，以促進小學生的身心健康發展。

4.提高數學教學質量

在課堂教學過程中，一味采用“填鴨式”、“灌輸式”的教學模式傳授理論知識，不僅會挫傷學生的學習積極性，而且會降低教學效率，而通過自由表達營造活躍的課堂教學氛圍，充分調動學生的學習熱情，可以提高學生的課堂參與程度，提升學生的數學水平。

二、小學數學課堂教學中學生自由表達的合理策略

1.營造良好的課堂教學環境

良好的教學環境可以激發學生的學習熱情，提高課堂教學效率，但是在實際的教學過程中，許多小學數學教師一味采用傳統的教學模式開展教學活動，忽視了學生的學習積極性，沒有充分發揮學生主體作用，導致課堂教學氛圍沉悶、課堂教學效率低下。所以，在課堂教學過程中，小學數學教師應該積極構建良好的課堂教學環境，不斷提高學生的參與熱情，以提高數學教學的有效性。小學數學教師應該注意培養學生的參與意識，讓學生自由表達自己的想法，合理引導學生聽取不同的意見，以建立良好的課堂教學秩序，提高課堂教學的效率。

2.樹立正確的教學理念

傳統一言堂的教學模式，嚴重壓抑了學生的天性，使得學生的參與程度不高、教學效率較低。所以在新課改理念下，小學數學教師應該積極與時俱進，不斷更新教育教學觀念，樹立正確的教學理念，增強學生的課堂參與意識，不斷提高學生的學習積極性，以實現良好的教學效果。在課堂活動中，小學數學教師可以充分引導學生，積極創造自由、平等、和諧的課堂教學氛圍，讓學生自由表達自己的見解，以提高學生的學習效率。同時，小學數學教師應該根據學生的學習情緒，及時調整教學計劃，充分調動學生的學習熱情，以提高數學教學的效率。例如，當學生回答錯誤時，小學數學教師不應該直接給出答案，而應該引導學生掌握正確的解題思路，以培養學生的數學思維，提高學生的數學學習能力。

3.積極創新教學模式

隨著新課改的實施，各種各樣的教學模式逐漸應用到課堂教學活動中來，不僅有效改善了課堂教學現狀，而且極大地提高了教學質量，所以，在日常教學過程中，小學數學教師應該積極學習新的教學方法，不斷創新教學模式，以激發學生的學習興趣，提高數學教學的效率。例如，在具體的教學過程中，小學數學教師可以利用小組合作學習的方式，讓學生自由討論，以培養學生的數學學習興趣，鍛煉學生的邏輯思維能力，提高學生的數學學習能力。同時，在課堂教學過程中，小學數學教師可以利用現代化的教學手段，營造良好的教學環境，以引發學生學習欲望，提高學生的參與熱情。例如，小學數學教師可以根據具體的教學內容，利用多媒體教學技術展示知識點，讓學生共同討論、探究教學重難點，以加深學生對教學內容的理解，提高學生的學習效率。

4.合理引入生活實例

數學教學與日常生活密不可分，所以，在課堂教學活動中，小學數學教師可以根據學生的認知能力和理解能力，利用生活實例，創設生活化的教學情境，以增強數學教學的趣味性，提高學生的學習效果。例如，在計算教學時，小學數學教師可以創設買賣學習工具的場景，讓小學生根據商品的價格進行加減計算，以拉近教學與生活實際之間的距離，培養學生的數學學習興趣，提高學生的數學運算能力。

5.科學評價學生的學習行為

在教學過程中，科學評價學生的學習行為，不斷增強學生的學習信心，可以提高學生的自主學習能力，所以，在日常教學過程中，小學數學教師應該充分考慮小學生的心理特點，根據學生的實際情況，合理評價學生的學習情況，幫助學生樹立良好的數學學習信心，以提高學生的數學學習能力。例如，在回答問題時，小學數學教師可以著眼于學生的閃光點，積極鼓勵學生的優秀表現，引導學生養成良好的學習習慣，以提高數學教學的質量。

總而言之，在課堂教學過程中，讓學生自由表達可以活躍課堂教學氛圍，加強師生之間的互動交流，提高學生的學習效率。所以，在平時的教學過程中，小學數學應該根據教學的實際情況，合理組織課堂教學活動，不斷提高學生的課堂參與程度，充分發揮學生的主觀能動性，以提高數學教學的效果。

[1]周玉琴.小學數學課堂教學中學生自由表達探究[J].現代中小學教育，2014（08）：34-36.

[2]郁蓉.試論小學數學課堂教學中學生參與意識的培養[J].數理化學習，2015（01）：88.

[3]張愛蘭.讓學生在數學課堂中自由表達[J].新課程（上），2013（05）：60-61.