小學低年級趣味數(shù)學的教學方法

江蘇省建湖縣第二實驗小學 孫月華

小學低年級趣味數(shù)學的教學方法

江蘇省建湖縣第二實驗小學 孫月華

在低年級數(shù)學教學時，教師要根據(jù)學生的興趣設計趣味性的教學環(huán)節(jié)，利用故事、游戲等方式調(diào)動學生的探究興趣，使他們在思維活躍的狀態(tài)下進行學習，高效地完成教師布置的學習任務。在開展教學活動時，教師要加強對學生的指導，使學生在思路不暢時能及時得到點撥，有效完成學習內(nèi)容的探究，激發(fā)他們的學習動力，使課堂教學在學生積極參與過程中進行。

一、加強師生互動交流，激發(fā)學生的學習興趣

隨著新課改的進行，在小學數(shù)學教學中，教師和學生處于平等的位置，學生成為了學習的主體。在引導學生進行主動學習時，教師要和學生構建和諧的師生關系，融入到學生中間，和他們共同進行數(shù)學知識的學習和探究。隨著師生關系的拉近，讓學生對教師產(chǎn)生了喜歡的情感，讓他們對數(shù)學學習產(chǎn)生了興趣，并積極主動地探究數(shù)學知識，通過運用已有的知識來探究新知識，提高對知識的理解和掌握，促進了他們數(shù)學探究能力的發(fā)展。在設計教學內(nèi)容時，教師要考慮小學生的性格特點和個性差異，根據(jù)他們的實際情況進行教學設計，讓每個學生都能參與到學習活動中。學生在學習中取得進步時，教師要及時給予他們表揚，讓他們感受到教師的激勵，從而產(chǎn)生強烈的學習動機，在教師的指導下完成學習任務的分析和思考，實現(xiàn)高效的學習效率。

二、利用故事進行教學導入，激發(fā)學生的學習興趣

隨著新課改的進行，教師在開展小學數(shù)學教學時，要根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)新教學形式，運用趣味的故事進行導入，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在上課一開始就對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，積極進行思考，在故事的引導下進入到教材內(nèi)容的探究分析中。例如，在教學“分與合”時，教師可以給學生講一個有趣的故事：兔媽媽有兩個兔寶寶，一天，兔媽媽帶回來5根胡蘿卜讓兩個兔寶寶分著吃，一個兔寶寶吃了2根胡蘿卜，剩下的都讓另一個兔寶寶吃了。你知道另一個兔寶寶吃了幾根胡蘿卜嗎？利用故事中的問題激發(fā)學生的活躍思維，讓他們在解決問題的同時進入到新知識的學習中，高效地掌握了“5”的分與合。以故事作為教學導入符合學生的認知和學習需求，能有效激發(fā)他們的學習興趣，積極主動地參與到學習活動中，充分發(fā)揮學習主體的作用，提高學習效率。

三、利用問題促進思考，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維

學生的創(chuàng)新思維是在思考問題的過程中產(chǎn)生和發(fā)展的。在數(shù)學教學中，教師要注重發(fā)展小學生的創(chuàng)新思維能力，引導他們從多個角度分析問題，提高他們分析問題、解決問題的能力。在學習中遇到問題后，由于低年級的學生年齡較小，解決問題的能力不足，教師要教給他們分析問題的方法，讓他們從模仿教師的解題方法入手，通過探究和思考，逐步掌握適合自己的解題方法，促進他們數(shù)學抽象思維的發(fā)展。例如，在教學“認識圖形”時，教師讓學生認真閱讀分析了教材內(nèi)容之后，給他們提出問題：在生活中你能找到哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球？結(jié)合生活探究問題，讓學生快速進入到了思考狀態(tài)，結(jié)合所學內(nèi)容找出了生活中同樣形狀的物體。通過解決問題讓學生對知識的理解更深刻，使他們掌握的知識通過運用得到了鞏固和深化，促進了他們數(shù)學能力的提高。

四、結(jié)合游戲進行教學，提高學生的參與興趣

低年級學生在進行數(shù)學學習時，他們的注意力高度集中的時間較短，容易受到周圍事物的干擾。小學生的數(shù)學思維能力較差，在教學過程中，讓他們自主探究教材中的知識，由于知識積累不足和思維能力不強會經(jīng)常讓他們遇到解決不了的問題，如果不及時解決這些問題，就會導致學生失去探究數(shù)學知識的興趣。在教學中，教師要針對學生的這些特點，結(jié)合游戲開展教學，讓學生在趣味性的游戲中進行探究，使他們在參與游戲的過程中始終注意力集中，思維活躍，在玩游戲的過程中高效掌握所學知識。例如，在提高學生的口算速度時，教師可以讓學生進行加減法口算比賽。比賽規(guī)則如下：在比賽過程中，把學生分成幾個小組，每個小組作為一個隊進行參賽。在每一輪的比賽中，每個小組派出一名學生參加比賽，取得優(yōu)勝的隊獲得一枚五角星作為獎勵，比賽一共分為四輪。在激烈的比賽氛圍中，小組成員都興致高漲、精力集中，教師給出計算題目后，他們快速進行計算，并在計算完成之后進行檢驗，計算速度和計算正確率都有效提高。在比賽過程中，其他學生也都積極地參與到了計算中，為了驗證自己小組比賽中誰能取得優(yōu)勝，他們也都完成了教師給出的題目，并在判斷環(huán)節(jié)鞏固了加減法的計算方法。通過四輪的激烈比賽，選出了優(yōu)勝的隊伍。教師對優(yōu)勝小組進行了表揚，同時也對其他小組進行了鼓勵，激發(fā)了學生的學習內(nèi)動力，讓他們對數(shù)學計算產(chǎn)生了濃厚的興趣，使課堂教學在活躍的氛圍中進行，達到了鞏固和強化知識的目的。

五、在操作中進行探究，引導學生的思維深入

低年級學生在探究數(shù)學知識時，經(jīng)常會遇到理解不了的抽象知識，在教學這些知識時，教師可以開展操作活動，讓學生在直觀操作中進行理解，掌握數(shù)學計算原理和數(shù)學概念的本質(zhì)，提高他們的數(shù)學思維能力。操作活動讓學生從接受知識的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成了主動探究的學習狀態(tài)，能使他們的思維深入，利用直觀的操作理解探究內(nèi)容，加深他們對知識的理解，促進他們抽象思維的發(fā)展，讓他們在分析問題和看待問題時把握知識的本質(zhì)，促進探究能力的不斷提高。例如，在教學“加法”時，教師可以讓學生用小棒或小圓片擺一擺。在操作過程中，學生十分認真地進行思考，他們根據(jù)教材中的加法算式通過用小棒、圓片來反映出來，促進了他們數(shù)學思維的發(fā)展。通過操作活動，學生建立了直觀操作和思維之間的聯(lián)系，讓他們掌握了加法計算的原理和方法，提高了他們的計算速度和正確率。

總之，在小學低年級數(shù)學教學中，教師要根據(jù)學生的興趣特點和認知能力進行教學設計，靈活運用創(chuàng)新的教學方式，構建和諧有趣的教學課堂，激發(fā)學生的學習興趣，使他們提高注意力，通過動手操作、分析探究等學習方式深入理解數(shù)學內(nèi)容，促進他們數(shù)學創(chuàng)新思維的發(fā)展。在學生進行主動學習時，教師要根據(jù)他們學習中遇到的問題展開及時引導，讓學生在和教師的互動中掌握問題的解決方法，提高他們的學習效率，促進教學的高效進行。