初中數學教學與現代信息技術的有機整合

江蘇省海門市德勝初級中學 錢耀花

初中數學教學與現代信息技術的有機整合

江蘇省海門市德勝初級中學 錢耀花

現代信息技術與初中數學教學的有機整合，雖然取得了比較理想的教學效果，但在許多細節方面還需要不斷完善、提高。我們應該與時俱進，深入研究現代信息技術與初中數學教學的有機整合的奧秘，進一步豐富教學資源，努力營造輕松愉悅的教學情境，不斷優化人機互動環節，讓靜止的數學知識活動起來，使抽象的數學內容形象化、具體化、直觀化和科學化，為構建具有海門特色的初中數學高效課堂教學大廈添磚加瓦。本文作者就如何進行初中數學教學與現代信息技術的有機整合暢談了心得體會，值得大家學習與進一步商榷。

創設情境；人機互動；由靜化動；優勢互補；初中數學

隨著現代信息技術的迅猛發展，大江南北的中小學校園基本普及了多媒體技術，尤其在初中數學課堂教學改革中，廣大一線教師順應時代發展潮流，巧妙創設聲情并茂的教學氛圍，充分利用相應的信息資源，將數學教學與信息技術進行有機整合，不僅激發了學生的學習興趣，而且拓寬了創新視野，教學效果事半功倍。筆者就如何進行初中數學教學與現代信息技術的有機整合淺談點滴收獲，期盼同仁予以斧正。

一、創設情境，激發興趣

假如學生對所學知識不感興趣，那就不可能高質量地完成自主探究任務。在初中數學教學中，合理滲透現代多媒體技術，能營造輕松愉悅的教學情境，迅速集中學生的注意力，成功扭轉學生被動學習的狀態，促使學生在主動學習的過程中學到新知識，掌握新技能。譬如，我在執教《反比例函數的意義》一課時，直接借助多媒體展示學生參加越冬長跑1500米的畫面，并要求學生觀察、分析、回答：以什么標準來評判遙遙領先于其他同學的黃榮獲得第一名？通過討論，有學生說他跑得速度最快，有的學生說他跑步的時間最短。我趁機繼續追問：速度與時間之間有何內在聯系？你能否用相應的函數式來表示？一石激起千層浪，同學們立即投入到研究反比例函數的意義中去，使更多的學生由形象思維向抽象思維轉化。

二、人機互動，引人入勝

跨越時空限制創設問題情境是現代多媒體技術的最耀眼的閃光點，有利于學生積極參與知識的形成過程，尤其通過人機互動活動，能加深學生對新知識的理解和新技能的運用，不斷優化教學過程。例題1：一個正方形的一個頂點圍繞一個全等正方形的對角線的交點旋轉，則原正方形的面積和重疊部分的面積有什么關系？針對這一幾何教學中的旋轉問題，我就用課前自制flash課件，讓學生在課件的指引下親手旋轉操作得出正確的結論。類似人機互動的學習過程，具有聲像并舉、聲情并茂、直觀形象、會變能動等特點，使抽象的數學知識形象化、具體化，把數學知識的形成過程逐步演示出來，既降低了知識的難度，又滿足了學生的好奇心理，達到了寓教于樂的教學目標。

三、由靜化動，發人深省

不管是代數知識，還是幾何圖形，都是處于抽象、靜止狀態，不少學生對學習數學缺乏濃厚的興趣?，F代多媒體技術合理滲透數學教學，能使課堂進入由靜化動的美妙境界，特別是運動的幾何圖形更能刺激學生大腦中的視覺神經，學習興趣倍增。譬如，我在執教《圓和圓的位置關系》一節時，針對兩圓的半徑R、r與圓心距d在不同位置情況下的關系，采用多媒體課件進行如下展示：不僅拖動圓心使圓移動，而且用不同顏色分別顯示兩圓的半徑R、r以及圓心距d的動態變化值，從而讓學生觀察動態化的兩圓由遠到近的位置變化和公共點數的多少，同時，根據顯示的數值得出圓心距d與不同位置下R、r的內在關系。

四、“新舊”結合，優勢互補

“新舊”結合中的“新”就是指新課程改革中的新的教學手段；“舊”就是指傳統的教學方法。傳統的教學方法雖然需要改進，但是許多成功的教學經驗值得大家發揚光大。因此，我們不僅要充分發揮現代信息技術的優勢，而且要繼承傳統教學中的可取之處，進一步凸顯教師的主導作用和學生的主體地位，堅持“新舊結合”的原則，最終實現優勢互補。有人說：“肯德基、麥當勞來了，但大米飯還要需要吃的?！痹跀祵W教學與現代信息技術進行整合時，千萬不能濫用現代多媒體信息技術，否則教學效果往往事與愿違。其實，在初中數學教學與信息技術的整合過程中，絕不能采取整堂課都是多媒體演示的形式，閱讀、計算、證明和師生之間的口頭交流也必不可少。有些教學內容比較簡單，教師既可以用一句話來點撥，又可以用一個教具演示清楚，甚至可以通過畫圖、剪紙、折紙等動手操作就能輕松解決問題，不必動用多媒體信息技術。凡是采用傳統教學手段不能取得理想效果的，方可借助現代信息技術進行有機整合。實踐證明：整合，并不是另辟蹊徑，而是把各方面的優勢有機地結合起來。因此，我們必須堅持因材施教原則，針對有理數的運算、方程和方程組的求解采取傳統型教學方法；對于方程與函數的關系以及有些較高難度的幾何問題，應該采取信息化的整合辦法，諸如引導學生在圖形的運動變化過程中發現圖形間的聯系、相關概念的本質特征、歸納圖形的性質等關鍵知識時，可以適度使用多媒體課件進行動態化演示，從而形象地展現數形結合的數學思想，讓學生產生濃厚的學習興趣，才能切實提高數學教學與現代信息技術有機整合的效率。

現代信息技術與初中數學教學的有機整合，雖然取得了比較理想的教學效果，但在許多細節方面還需要不斷完善、提高。我們應該與時俱進，深入研究現代信息技術與初中數學教學有機整合的奧秘，進一步豐富教學資源，努力營造輕松愉悅的教學情境，不斷優化人機互動環節，讓靜止的數學知識活動起來，使抽象的數學內容形象化、具體化、直觀化和科學化，為構建具有海門特色的初中數學高效課堂教學大廈添磚加瓦。