網絡環境下初中數學主題教學模式的應用研究

江蘇省儀征市第四中學 李孝兵

網絡環境下初中數學主題教學模式的應用研究

江蘇省儀征市第四中學 李孝兵

初中階段是學生們為今后學習打下良好知識基礎的重要階段，在數學教學中所學習的數學內容更是需要學生們能夠轉動自身的邏輯思維，把抽象的數學知識變得具體化，通過探究學習的方式來培養學生們的自主學習能力以及對數學問題的探索能力，進而加強學生們“學以致用”的能力，使學生能夠合理地將數學知識應用到生活中，有效地分析和解決生活中存在的實際問題。隨著科學技術水平的飛速發展，互聯網在教學活動中得到了教師們的廣泛運用，眾多學科的教師都充分利用互聯網技術創新了教學課堂模式，而在初中數學的探究性學習課程中，與互聯網信息技術有效結合是目前數學教育工作者們需要探究的重點。

網絡環境；初中數學；探究性；實踐

現階段的數學教學課堂需要教師們能夠根據網絡環境所提供的資源和素材，為學生們營造出更加豐富、有趣的探究性學習課堂氛圍。數學教學課堂與互聯網技術的有效結合，可以為學生們的探究性學習帶來更加全面、更加直觀的學習素材，從而不斷拓展學生們的知識面。所以教師們必須合理利用網絡信息技術，為學生創設貼切的教學情境，使學生的求知欲望能夠在課堂中被激發出來，進而提高學生們的數學學習興趣。本篇文章中，筆者將結合自身多年的教學經驗以及教學實踐，淺談如何在網絡環境下提高初中數學主題教學模式的教學質量，望能給眾多教育工作者帶來些許參考。

一、合理創設教學情境，激發學生的學習興趣

數學是一門關聯性極強的學科，每一節內容之間都存在著緊密的聯系。如“一元一次方程”學習之后還會有“二元一次方程”、“三元一次方程”、“一元一次不等式”、“一元二次方程”，所以在學習數學的過程中，學生們必須要在一開始就打好數學知識基礎，這樣才能有效地展開往后的數學知識學習。不僅如此，初中數學的學習內容和小學比起來困難程度上升了很多，不同的教學內容考查了學生不同的學習能力，眾多算式的運算學習需要學生們具備一定的耐心和細心，而對于圖形這一方面的數學知識，則需要學生們具備豐富的想象能力，統計與概率主要考查的是學生們的數學實踐能力。為了能夠使學生們有針對性地學習教材中的數學知識點，教師們應該主動為學生們創設更多與教學內容相符合的教學情境，充分利用互聯網技術的具體性、生動性、有趣性等特點，為學生們營造一個豐富、有趣的教學氛圍，以此來激發學生們對數學的學習興趣，進而使得學生們能夠以最好的狀態參與到數學課堂教學的過程中，不斷深入地探索和分析數學問題，進而有效提高初中數學主題教學的教學質量以及教學效果。例如，在學習“相似三角形的判定”這一教學內容的時候，教師首先可以從生活中或是在教室里找一些三角形形狀的物體，通過多媒體投影儀的方式將其放大來讓學生們對比，通過展示來激發學生們對該數學知識點的求知欲望，接著教師便可以結合教材中的理論知識為學生進行詳細的講解，當學生們對相似三角形有了初步的了解之后，便可以再次利用多媒體技術為學生們展示更多的相似三角形的圖片，讓學生們對這一知識點進行深層次的了解，最后可以創設相應的數學問題來鞏固該知識點，讓學生們在做題的過程中運用自身的邏輯思維對正確答案不斷展開探索和分析，進而不斷提升學生們的數學學習信心，有效促進網絡環境下初中數學主題教學模式的教學效果。

二、利用網絡環境發揮學生主體作用

許多數學問題如果只依靠傳統的黑板教學是難以使學生真正消化、理解的，但是通過網絡環境來模擬與各種教學內容相對應的情境和教學場景，可以在很大程度上將數學內容形象化，這樣的教學方式非常有利于學生掌握復雜、抽象的數學問題。例如，在學習“三視圖”這一教學內容時，教師可以利用動畫的形式來向學生更加直觀地展示圖形的三個不同角度，通過動態的形式使學生們更加輕松地掌握三視圖的知識點。除此之外，教師還可以通過利用互聯網為學生找到更多新奇事物的三視圖，以此激發學生們的數學學習興趣，使學生能夠通過更多有意思的事物來掌握枯燥的數學知識點。

三、利用網絡環境增強教師與學生之間的互動

良好的師生關系是維持教學課堂氣氛的基礎，要想有效提高數學課堂的教學質量，教師除了從教學模式中下手外，還要積極地與學生們構建良好的師生關系。現在的互聯網信息技術已經在初中學生中得到了良好的普及，許多學生都有自己的微信、QQ等一系列的交流溝通軟件，教師可以借助微信、QQ與學生們一起創建一個QQ群或是微信群，通過QQ群或是微信群，不但可以讓教師與學生在私下能夠像朋友間一樣友好交流，還可以讓教師及時解答學生在課后學習中遇到的問題，從而提高學生們的學習效率，使學生能夠逐漸養成自覺學習的良好習慣，最終有效加強教師與學生之間的交流，為提高初中數學教學課堂的教學質量打下良好的基礎。

綜合整篇文章的論述，隨著社會經濟水平的飛速發展，人們對教育的觀念也逐漸產生改變，網絡信息技術的普及使得通過互聯網進行教學活動的教學形式成為了當前教育的必然發展趨勢。我們要不斷完善和豐富數學課堂的網絡教學內容，使學生們能夠通過充分利用現代化信息技術來輕松地學習繁雜的知識點，從而不斷提高自身的數學能力和應用能力，最終有效提高數學課堂的教學效果。

[1]張海青.網絡環境下初中數學研究性學習的研究與實踐[D].河北師范大學，2012.

[2]王軻.初中數學探究性學習導學案的設計與應用[J].中學數學，2015（16）：72-74.