巧設(shè)練習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

江西省上饒縣第一小學(xué) 鄭承標(biāo)

巧設(shè)練習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

江西省上饒縣第一小學(xué) 鄭承標(biāo)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)除了書本的理論知識(shí)外，最重要的就是數(shù)學(xué)練習(xí)了，可以說(shuō)數(shù)學(xué)練習(xí)代表的是課堂繼續(xù)或延伸，數(shù)學(xué)練習(xí)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的指標(biāo)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要重視小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的作用，精心設(shè)計(jì)好小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)我們?cè)O(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)練習(xí)加深理解、鞏固知識(shí)，并能夠靈活使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)也屬于數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們不能簡(jiǎn)單地把它當(dāng)做是學(xué)生的任務(wù)或作業(yè)，只看結(jié)果不關(guān)注過(guò)程。要知道數(shù)學(xué)練習(xí)的結(jié)果是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一，而且數(shù)學(xué)練習(xí)作為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，它能夠直接影響教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)練習(xí)能夠擴(kuò)展課堂內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同側(cè)面、不同角度去認(rèn)識(shí)和理解所學(xué)知識(shí)，加深理解。但是目前小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)普遍存在千篇一律、內(nèi)容枯燥無(wú)味等問題，作業(yè)設(shè)計(jì)空泛，脫離實(shí)際生活，缺乏創(chuàng)新，既不能達(dá)到練習(xí)的目的，也讓學(xué)生失去了對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。針對(duì)目前出現(xiàn)的問題，筆者結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以通過(guò)以下幾方面來(lái)改善目前的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

一、處理好練習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)際生活的關(guān)系

練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)公式是精簡(jiǎn)的，但是數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)原理卻是離不開生活的，它是從生活常識(shí)中提取出來(lái)的，升華出來(lái)的。因此我們?cè)谡J(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論的時(shí)候也要回到生活，從生活的實(shí)際出發(fā)，把書本理論知識(shí)和生活實(shí)際問題聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，這樣才能讓學(xué)生對(duì)冷冰冰的數(shù)學(xué)有直觀的認(rèn)識(shí)，才知道自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)究竟是“為什么”。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計(jì)要符合小學(xué)生的思維特征，緊貼生活實(shí)際，要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)中的問題產(chǎn)生“熟悉”的感覺，這樣才能吸引住他們的心，讓他們知道自己也可以解決自己生活中的問題。

二、設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)

練習(xí)的目的就是鞏固已學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和記憶以及使用。從這個(gè)角度出發(fā)我們可以看到兩點(diǎn)：一個(gè)是所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，另一個(gè)就是學(xué)生本身，因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂內(nèi)容的時(shí)候也要緊緊把握住這兩點(diǎn)，任何練習(xí)離不開知識(shí)，也離不開做練習(xí)的學(xué)生。練習(xí)要根據(jù)不同的知識(shí)、不同的學(xué)生情況來(lái)進(jìn)行有區(qū)別、有層次的設(shè)計(jì)。當(dāng)然目前大班教學(xué)的情況下很難做到面面俱到，但教師起碼要做到根據(jù)不同班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)展和知識(shí)掌握情況來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)，一般小學(xué)階段的數(shù)學(xué)練習(xí)有以下幾種：專項(xiàng)練習(xí)，在遇到一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以專門針對(duì)此類問題進(jìn)行歸納總結(jié)，提煉出一些具有代表性的經(jīng)典練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，加深他們對(duì)于知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用程度；驗(yàn)證練習(xí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)課本上的一些公式、定律等進(jìn)行驗(yàn)證性的練習(xí)，反推原理，這種驗(yàn)證性練習(xí)的好處就是能夠讓學(xué)生明白定律、公式的來(lái)龍去脈，加深學(xué)生的理解；錯(cuò)題練習(xí)，對(duì)于一些容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，或者是大部分學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的地方，教師可以進(jìn)行歸納，設(shè)計(jì)一些相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)能夠?qū)ψ约旱腻e(cuò)誤有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，降低下次出錯(cuò)的概率，最常見的方法就是錯(cuò)題本。

三、設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特征的練習(xí)

小學(xué)生的年齡較低，個(gè)性活潑，有很強(qiáng)的求知欲和探索欲，這時(shí)候尤其需要得到教師的支持。教師在這個(gè)階段也一定要給學(xué)生灌輸“你才是學(xué)習(xí)主體”的思想，不斷誘發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主練習(xí)。有很多受傳統(tǒng)“分?jǐn)?shù)第一”的觀念影響的教師認(rèn)為數(shù)學(xué)練習(xí)就是大量的習(xí)題、機(jī)械的重復(fù)，把題海戰(zhàn)術(shù)奉為“圣經(jīng)”，這種方法的確有可能在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生取得一定的成效，但如果長(zhǎng)期施行，則會(huì)讓學(xué)生漸漸對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，產(chǎn)生厭煩、抵觸的情緒。要知道小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們一定是“坐不住”的，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)的時(shí)候也要考慮到這一點(diǎn)，針對(duì)不同年齡層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，習(xí)題數(shù)量要少而精，最好是能夠生動(dòng)有趣，由淺入深的讓學(xué)生在“玩”中得到練習(xí)的效果。比如在學(xué)習(xí)乘法口訣的時(shí)候，可以讓一個(gè)學(xué)生問一個(gè)學(xué)生答的形式來(lái)展開練習(xí)，錯(cuò)的一方得0分，對(duì)的一方得1分，這樣的趣味比賽的方式很容易就能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。

四、設(shè)計(jì)實(shí)踐性的練習(xí)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活和學(xué)習(xí)工作中的實(shí)際問題。數(shù)學(xué)教學(xué)如果脫離實(shí)際，那數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成了“無(wú)本之木，無(wú)源之水”，更談不上學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得有意義的數(shù)學(xué)知識(shí)。“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，為此，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、盤活知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐使之再學(xué)習(xí)、再探索、再提高，不失為一種好的練習(xí)方法。

五、設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)

現(xiàn)代社會(huì)缺的就是創(chuàng)新人才，創(chuàng)新來(lái)自于基礎(chǔ)教育，來(lái)自于學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維源于思維的發(fā)散，小學(xué)教師一定要注意在平常的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)散思維，讓習(xí)題最好有一個(gè)開放性的答案，或者是一題多解，不要克制學(xué)生的思維，讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)進(jìn)行自由解答，或者是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題，提出假設(shè)，然后再進(jìn)行驗(yàn)證和回答。通過(guò)這樣的練習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和發(fā)散思維，也讓學(xué)生對(duì)練習(xí)產(chǎn)生了積極性。

總而言之，練習(xí)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用是不可忽視的。重視數(shù)學(xué)練習(xí)，從不同角度去分析數(shù)學(xué)練習(xí)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識(shí)、增強(qiáng)理解，獲得能力的提升和思維的拓展，是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要一直探索和追尋的。

[1]方睿.精心設(shè)計(jì),讓練習(xí)更顯實(shí)效[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（12）.

[2]居瑞李.優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)提高課堂效率[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2016（07）.

[3]王燕琴.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效探索[J].新教育，2016（16）.