職高數學課堂教學方法探討

江蘇省海門中等專業學校 陸璇將

職高數學課堂教學方法探討

江蘇省海門中等專業學校 陸璇將

教育是支撐國家發展的基礎力量，通過多種教育渠道來實現對專業人才的培養，進而滿足各個行業對人才的需求，是當前國家教育部門所面臨的重要任務。作為教育系統的重要組成部分，職高教育備受關注，而數學則是職高教育中的基礎性課程。為了提高職高數學課堂的教學質量，應結合職高教學的特點，選擇更具趣味性的教學方法，以實現數學教學的實效性。

一、職高數學課堂教學現狀分析

目前，從職高數學教學的現狀來看，教學質量偏低，學生參與數學課堂的機會較少，且學生在整個教學系統中的主體地位并未得到凸顯，使得職高數學課堂教學受到嚴重威脅。面對當前的職高數學教學，教師必須及時更新教學理念，充分借鑒與貫徹當前素質教育與新課改的發展理念，選擇更為個性化、趣味性的教學方式，根據職業高中階段學生的實際興趣與愛好，選擇合適的教學方法，如多媒體教學、生活化教學、小組合作教學等，這是提高職高數學教學質量的關鍵所在。傳統的數學教學質量不高，主要是教師的教學理念更新不及時，職業高中學校將重點放在專業課程教學上，忽視了基礎課程的教學效果，且教學方法也是采用灌輸式與填鴨式，久而久之，學生會逐漸失去興趣，且甚至會產生反感，導致數學教學質量受到嚴重威脅。若想達到理想的教學效果，必須對現有的數學教學模式予以調整，選擇更為科學性的教學方法，融入現代化元素與趣味性元素，這是提高職高數學教學的有效途徑。

二、職高數學課堂教學方法

1.創設數學情境，以激發學生興趣

新時期，職業高中成為一種人才教育的重要渠道，除了基本的課程安排外，還會涉及一些專業類的知識點，旨在打造專業性、職業性人才，進而為社會中各個行業的發展提供人才資源。以往的數學教學效果不佳，教學理念更新不及時、教學方法不當，導致教學質量下降。為改善此類問題，可將情境式教學應用其中，根據數學知識點創設合理的情境，將重要的數學知識點融入到情境之中，能營造更為輕松、愉悅的教學氛圍，利于學生對數學知識點的理解。

例如，在學習鳳凰職教版職高數學中關于“二元一次不等式”時，為了實現教學的實效性，應創設趣味性的情境，選擇學生更容易理解的內容，以此來增強學生的認知度。教師可設置問題情境：在一家花店之中，郁金香每枝20元，玫瑰花每枝24元，小明手中有240元，會場布置所需的郁金香數量要不低于玫瑰花數量的2倍，應怎樣選擇購買方式？根據常見的一個場景來設置問題情境，利于調動學生參與課堂的積極性，將不等式的相關知識點滲透其中，利于學生對知識點的理解。

2.實現生活化教學，以貼近學生實際

數學是職高教學系統中的基本課程，除了基本的專業課程教學外，數學教學也要予以高度關注。為了達到理想的教學效果，應加強對數學教學系統進行不斷完善，在數學課堂教學中滲透生活化元素，打造生活化教學模式，所選擇的教學方式要貼近生活實際，根據學生的實際需求、自身感知等選擇合適的教學模式，構成強大的吸引力，是提高數學教學質量的重要途徑。

例如，在學習鳳凰職教版關于“概率”的相關問題時，教師可以選擇生活化元素，將更多的生活化元素滲透到課堂教學之中，可通過玩擲骰子的方式掌握概率的計算方法。另外，教師也可選擇生活中常見的硬幣來進行投擲訓練，利于吸引學生的興趣，利于提高課堂教學質量。游戲化教學的應用，能充分調動學生的積極性，與職高生的興趣、愛好相關，是實現職高數學課堂教學有效性的重要途徑。

3.開展多媒體教學，以調動學生積極性

開展職高數學課堂教學，應選擇個性化、創意性的教學方式，旨在實現教學的實效性。在職高數學教學中滲透多媒體教學，借助多媒體平臺中的圖片、文字、動畫等資源來豐富教學，旨在吸引學生的注意力，將相對抽象的知識點形象化，且為學生創造更多的課堂參與機會，對學生的成長與發展意義深遠。

例如，在學習鳳凰職教版關于“三角函數”的相關知識點時，為了讓學生更為深入地理解數學知識點，教師可以借助多媒體設置PPT，利用圖片、文字、視頻、動畫等方式對知識點進行合理呈現，對三角函數的圖像、性質、變化等情況進行分析，借助多媒體平臺對三角函數的變化特點進行演示，讓學生了解三角函數的變化特點。

4.完善教學評價模式，以體現教學的人性化

職高數學課堂教學的開展中，為了調動學生參與課堂的積極性，教師應轉換教學評價模式，對傳統單一的終結性評價模式予以完善，實現終結性評價、形成性評價與激勵性評價的相互結合，旨在從日常教學著手，強調對學生日常課堂表現的記錄，并制作學生檔案，將其計入到最終考核成績之中，能讓學生產生參與課堂學習的動力，利于實現教學的有效性。

綜上所述，通過對職高數學教學現狀的分析，了解到數學教學質量不高，且學生的紀律性較差，管理起來難度大，再加之教學方法存在問題，導致教學質量受到嚴重威脅。面對此種問題，應對職高數學課堂教學系統進行完善，及時更新教學理念，選擇趣味性、個性化的教學方法，主張以生為本的理念，并對教學評價模式進行優化，是提高職高數學教學質量的關鍵所在。