技術支持下的高中數學課堂教學行為研究

江蘇省啟東中學 陶永花

技術支持下的高中數學課堂教學行為研究

江蘇省啟東中學 陶永花

在當今社會，人才資源是企業、國家競爭中的重要戰略資源。當下的高中生在高中生涯結束后，有一部分會繼續接受高等教育，另一部分則選擇步入社會，而無論選擇哪種人生道路，都應該成為高中教學的重要參照物。在信息時代互聯網技術的支撐下，高中數學的教學行為能夠有效監測新課改以來課程實施所取得的成果，還能對實施過程中出現的問題加以改進和研究。本文就以技術支持下的高中數學課堂為切入點，對數學課堂教學進行深入地發掘和探究。

技術支持；高中數學；課堂教學

現階段信息互聯網技術已經走進校園，并且在很大范圍上已經得到普及，因此技術在課堂的使用好壞直接影響到高中數學課堂的課堂效率。研究互聯網支持下的教育技術變革，有利于今后制定更加科學的教學策略，為今后數學課堂效率的提高盡一份微弱之力。

一、技術支持對高中數學課堂的影響

現階段的高中教學主要目的是能夠培養學生樹立正確的人生觀和價值觀，并將所學知識理論與實踐相結合，增強學生的創新能力和社會適應能力。在互聯網技術走入課堂后，數學課堂已經初步完成了過去“教師為主導”到如今“學生為主體”的轉變。過去的數學課堂，主要是教師通過黑板、粉筆、教科書等教學用具對學生進行授課，這種授課狀態下學生對知識點只會有一個模糊的概念，不能真正將所學知識點運用到實際生活中[1]。而現階段的技術支持下的數學課堂，學生通過影像資料等新事物能夠對枯燥的數學概念有一個初步概念，而影像資料又能將抽象的概念具體化，讓學生更好地將所學知識消化吸收。由于相比于初中數學，高中數學的邏輯性更強，知識點也更抽象，因此在數學課堂引入先進的技術，能夠有效激發學生的學習興趣，從而提高學生的課堂效率。

二、高中課堂進行技術教學的具體方式

1.教師在課堂上演示抽象化的數學概念

高中的數學課程內容除了具有較為復雜的邏輯內容外，還有許多字面上難以理解的抽象化概念，因此在教師進行數學教學的環節，如果能夠對抽象的知識進行具體化的講解，那么就能有效調動起數學課堂學生的積極性，從而提升數學課堂的課堂效率。如果要把抽象化的概念以直觀的形式展現給學生，那么互聯網技術無疑是一種優秀的辦法。例如，在對學生進行點、線、面的概念講解時，如果只是對學生講解“點動成線，線動成面，面動成體”這一抽象概念，那么學生理解起來會比較困難。這時，教師如果能夠及時借助多媒體技術，將內容以PPT的形式展現出來，在畫面中一個點不斷運動成了線，線的運動組成一個平面，面在空間內轉動成為立體圖形。學生在觀看了這段短視頻后，會對“點動成線，線動成面，面動成體”這一抽象概念有較為直觀的理解。高中數學的抽象概念很多而且很雜，所以在教學實踐環節應該注意理論與教育技術相結合，讓學生更容易理解抽象化的知識點，從而提升課堂效率[2]。

2.加快與學生在課堂上的互動頻率

在傳統的課堂上，學生會由于數學知識點的枯燥而缺乏數學學習的積極性，而在傳統課堂上，教師與學生的互動手段又比較單一，這就會使部分學生由于高中數學的難點太多而喪失信心，從而導致數學成績的下降。如果在教學實踐環節運用先進的教育技術對學生進行指導，同時在課堂互動的環節也利用互聯網的形式進行互動，將會使課堂氣氛更加活躍，也很容易調動學生的學習積極性。在函數的定義域這一章節，教師針對函數定義域：設A，B是兩個非空的數集，如果按某個確定的對應關系f，使對于集合A中的任意一個數x，在集合B中都有唯一確定的數f（x）和它對應，那么就稱f：為集合A到集合B的一個函數，記作y=f（x），x屬于集合A。其中，x叫做自變量，x的取值范圍A叫做函數的定義域這個概念與學生進行課堂互動時，可以將課程內容制成幻燈片，在幻燈片中用動漫人物的形式來表示函數的范圍框架，再用箭頭或重點符號把概念中的重點表示出來。這時全班每位學生按順序說出函數定義域概念的一部分，回答錯誤的同學采取相應的小“懲罰”，這種形式就會讓全班同學都參與到課堂互動環節中來，加強了課堂互動的頻率，從而調動學生課堂的積極性。

3.以學生為中心進行數學教學行為

在新課改推行的大背景下，“以學生為中心”的教學理念越來越被教育者所認可，所以教師在教學實踐環節要考慮到每一個學生的具體狀況，對于基礎偏差的學生，教師應該適當給予照顧和鼓勵[3]。在教學過程中，教師也應該注意教育技術的應用。例如，數學中“二面角”這一章節中，教師在PPT上展示從一條直線出發的兩個半平面所組成的圖形，并且告訴學生這種圖形就叫做二面角，并且引導學生對二面角的取值范圍進行推導，進而得出結論：二面角的取值范圍為［0°，180°］。這樣，無論基礎多差的學生都會對二面角的定義有一個深刻的印象，這種以學生為中心的教學理念配合先進教育技術的教學手法，能夠有效提升基礎偏差學生的數學成績。

總之，在技術支持下的高中數學課堂教學是新課改大背景下，應試教育向素質教育轉變，技術支持能夠有效提升教學質量，改善教學環境，從而起到調動學生課堂積極性，提高課堂效率的作用。作為教育者，在教學實踐環節中應該懂得如何去利用新進的教育技術促進學生的全面發展。

[1]蘇悅，王耀飛.基于現代信息技術支持下的高中數學課堂教學[J].數字化用戶，2013（05）：56.

[2]李光彬，鄭海寧.高中數學翻轉課堂教學交互行為研究[J].中國教育技術裝備，2016（15）：84-85.

[3]劉娟.多媒體技術在高中數學課堂教學中作用的發揮[J].科學大眾(科學教育)，2014（11）：16.