數學教學中合作學習的有效性探究

萬月華

摘 要：小組合作的學習方式是當前數學新課程改革的需要，它是一種以“學生為主體”“教師為主導”的教學模式。合理編排組員，明確小組合作方法，正確把握合作內容，注重教與學的和諧統一，建立評價機制是小組合作學習的基礎。

關鍵詞：數學；小組合作；自主探索；合作交流；評價機制

中圖分類號：G442；G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）05-0060-01

新課程改革強調學生學習方式的轉變，特別強調學習的自主性、自覺性，小組合作在這種教學趨勢下應運而生。

一、合理編排組員

小組合作中很容易出現流于形式，看似“熱熱鬧鬧”，其實是一種擺設的情況。為了解決這個問題，可以對小組成員進行合理的編排，主要有以下幾點。（1）將全班學生按照學業水平、性格、性別、家庭背景等差異分成若干小組，每組8人。要注意以下幾點：一是每組都應包含學習成績好、中、差的學生。二是應使全班各組平均成績大致相同。三是不允許學生自由選擇本組成員，防止組內同質的現象。（2）每個小組配備一個正組長，一個副組長，正組長由能力較強、有榜樣作用的同學擔任。為了提高組員的積極性，副組長輪流擔任。（3）每個小組有8名成員，每個小組成員都有自己的編號，每個小組同編號成員的能力大致相同，這樣就為各小組之間的良性競爭提供了便利。這種編排方式可以讓學生在小組合作的過程中，各司其職，有了組長的組織，副組長的監督，每個學生都會按照老師提供的學習目標認真合作，避免吵鬧。

二、明確小組合作方法

合作理論認為，合作的價值就在于通過合作，實現學生間的優勢互補。在小組合作的過程中，明確小組合作方法非常重要。在教學蘇教版下冊“可能性”時，可以進行這樣的小組合作。（1）多媒體出示小組合作內容及要求。（2）組員在組長的帶領下進行分工：有的組員負責拿袋子，有的組員負責摸球，組長做記錄，副組長監督。（3）在小組交流的過程中，組長指導組員發言，發言順序按照成績由差到好輪流發言，這樣就避免成績好的先發言，導致成績差的只是聆聽，沒有發揮自己的作用。當然在小組合作之前，學生必須獨立思考，沒有獨立思考的小組合作就失去了它的作用。在小組匯報的過程中，對組員和組長的發言進行必要的指導，培養他們的語言表達能力，讓他們的表述盡量清晰，數學語言盡量專業化，力求實現“以學生為主體，教師為主導”的課堂。

三、正確把握合作內容

在數學教學中，不是所有內容都適合小組合作的，這就需要教師進行選擇。當學生個人思考、探索有困難，需要互相啟發時，答案多樣性時，問題涉及面大，學生回答不全面時，宜采用小組合作學習，讓他們在組內冷靜地思考，理智地分析。比如在學習筆算加法時，通過對幾個學生的板演進行評價之后，在有了一定感性認識的基礎上，小組內討論“筆算加法應注意什么”。這時小組每個成員都會從不同的角度進行探討交流，互相補充，讓學生自己總結歸納出筆算加法的計算法則，這是學生自覺獲得的知識，因此會記憶深刻。對于那些開放性的練習，在學生經過獨立思考之后，再進行小組交流，對學生的思維能力和語言表達也會有很大的鍛煉。

四、教與學的和諧統一

新課標指出，除接受學習外，自主探索、合作探究也是學生的學習方式，這就要求教師要把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，教師只是一個組織者、引導者與合作者。在小組合作的過程中，教師要改變傳統的“滿堂灌”模式，做到適時指導，放手讓學生探索。在學生思考的過程中，要給他們足夠的時間，不要急于求成。在學生匯報的過程中，當學生表達不清楚的時候，教師不是打斷和代替，而是投以鼓勵的眼神和耐心的等待，充分信任學生，鼓勵學生說完整，說清楚，日積月累，學生會給教師一個驚喜。另外值得一提的是，在小組匯報時，教師應先將多年來的口頭禪：“哪個同學愿意來說一說”改為“哪個小組愿意來說一說。”讓各小組成員們明白：他們是一個集體，成員之間應團結協作，共同鉆研。同時還可以嘗試設一個小組的意見為靶子，讓大家對他們的意見發表見解，那么在團體參與的爭論中，學生就更容易發現差異，在思維的碰撞中，學生對問題的認識將會更加深刻。

五、建立評價機制

在數學教學過程中，教師的教學評價對于學生來說無疑是指路明燈。通過評價，學生能看到自己的優點和不足，知道自己努力的方向。每個小組成員都有一個評分表，分為：發言、作業、考試、積極思考這幾類，組長會對組員的表現進行評分，每周匯總一次，評出“優秀組長”和“優秀組員“，這樣每個組員在小組合作的過程中都會形成良性競爭，認真參與，大大提高了學習效率。

六、結束語

小組合作不僅讓學生學會了知識，也在合作中鍛煉了能力，培養了數學思維，是學生學習的重要方式。新課程理念下的數學教學不僅關注學生學習的結果，也要關注他們學習的過程。數學教學是一條漫長而又充滿樂趣的道路，教師要在不斷學習和探索中繼續前進，不放棄、不拋棄每一個學生，通過努力能讓學生愛上數學，愛上數學課堂，促進所有學生成長成才。

參考文獻：

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