試析初中數學的課堂教學反思

劉明亮

摘 要：本人作為一名初中數學教師，在教學中積極的將新的教學理念落實到實際的教學中去，并不斷探究有助于提高課堂教學有效性的方法，然而在積極展開教學活動的同時，也要進行反思。本文就對初中數學的課堂教學反思展開論述。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；教學反思

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-288-01

隨著社會的不斷發展，教育也發生了很大的變化，現代教育提出了很多新的教學理念，因此教師在教學的過程中應該積極的將多種多樣的教學方法應用于課堂教學，同時還要對課堂教學進行有效的反思，這樣才能切實達到提高初中數學課堂教學有效性的目的。本人作為一名初中數學教師，在教學中積極的將新的教學理念落實到實際的教學中去，并不斷探究有助于提高課堂教學有效性的方法，然而在積極展開教學活動的同時，也要進行不斷反思。本文就對初中數學的課堂教學反思展開論述。

一、不可過分注重探究

現代教學要求通過數學這門邏輯性較強的學科來培養學生的探究能力，因此教師在教學的過程中要積極響應現代教學理念，利用教學環境引導學生進行探究。實際上不管是數學定理還是數學題目，都為學生創造了很大的探究空間，然而教師在教學的過程中如果過分強調探究，那么反而難以達到預期的教學目標。例如：有些教師為了培養學生的探究能力，在對學生進行數學定理教學的過程采用探究式教學法，在對學生進行數學題目講解的過程中依然采用探究式教學法。整個課堂教學的知識容量較小，大部分的課堂教學時間都在學生的探究中度過，結果并沒有達到預期的教學目的，學生不僅難以扎實的掌握基礎知識，而且基本的運算能力也難以得到有效提升。這就警示廣大初中數學教師，在課堂教學的過程中引導學生開展探究性學習十分必要，然而要把握一個“度”，不能在教學的每一個環節都引導學生進行探究，否則會影響課堂教學的有效性。教師在教學的過程中可以就某個問題引導學生進行探究，最終不僅使學生更好的掌握了知識點，同時學生的探究能力也得到了有效提升。

二、不可忽視學生良好數學學習習慣的養成

隨著現代教學的不斷發展，要求教師將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，就目前的初中數學課堂教學而言，課堂教學變得更加豐富多彩，教師通過多種教學方法的使用，使課堂教學變得更加有吸引力，不同教學方法的應用對知識的傳授有一定的幫助，然而教師卻忽視了學生良好學習習慣的養成。對于初中學生而言，數學課堂教學時間是十分有限的，通過課堂教學可以掌握知識點并領悟有效的學習技巧，但復習、提升等工作都是在課余時間完成的，因此教師在教學的過程中培養學生良好的學習習慣也是十分重要的。

良好的學習習慣能夠使學生以較少的時間投入，收獲更好的學習效果，同時也能夠使學生更加科學合理地進行數學學科學習。然而學生良好學習習慣的養成并非一件簡單的事情，由于初中學生正處于數學學習習慣養成的關鍵時期，因此教師在課堂教學的過程中要對學生進行有效指導，使學生掌握更多有效的學習方法，使學生明白該如何進行數學學習才更加科學。同時為了使學生養成良好的數學學習習慣，教師還要對學生課余的數學學習進行調控，從而幫助學生養成良好的學習習慣。學生只有養成了良好的學習習慣，數學成績才能得到穩步提升。

三、不能只注重合作學習，忽視學生進行自主學習

合作學習法在傳統教學中已有，然而隨著新課改的推行，合作學習法作為一種能夠有效幫助學生進行數學學習的方法，受到了廣大教師的重視。尤其進入初中階段，隨著學生學習的數學知識難度的進一步增大，合作學習法更是受到了高度重視，教師在教學的過程中注重通過學生之間的合作學習去解決學習中遇到的困難，同時還鼓勵學生在課余時間進行合作學習，進而使學生更加順利的克服困難。

自不待言合作學習在學生的數學學習過程中發揮著重要的作用，然而教師在引導學生進行合作學習的過程中，也要采取有效措施引導學生進行自主學習。在合作學習的過程中，學生解決困難的途徑是集體的努力，而在自主學習過程中學生是通過個人的努力解決困難，不同困難的解決方法會對學生產生不同的影響。而在很多時候學生必須獨立的去面對問題，因此通過初中數學課堂教學培養學生自主解決問題的能力就顯得十分重要，因此教師引導學生進行自主學習就是培養學生獨立克服困難能力的一個重要途徑。

為了培養學生的自主學習的能力，教師在課堂教學的過程中應該為學生留出進行自主學習的時間，例如：教師在講解定理之前，可以留出幾分鐘的時間讓學生對定理進行自主學習，學生在自主學習的過程中通過個人努力去克服苦難，最終掌握定理的含義。協作精神與個人的自主努力都是現代社會需要的可貴素養，教師在教學過程中都要采取有效的方式加以培養。

四、不能輕視對學生學習興趣的培養

很多人都說學校是一片凈土，實際上學校一直都存在激烈的競爭，尤其隨著現代社會的不斷發展，競爭變得越來越激烈，學生雖然在學校學習，然而卻承受著升學等各方面競爭帶來的壓力。數學作為一門重要的學科，學生為了承載自己、家人與社會的希望，不管對數學學科是否感興趣，在課堂教學的過程中都在積極努力的學習。本人作為一名初中數學教師，在實際的教學中發現，學生在興趣的引導下進行數學學習能夠收到良好的教學效果，學生的學習效率也會大大提升；而學生如果對數學學習不感興趣，就會導致雖然學生也在學習但是學習效率卻相對較低。

因此，作為一名初中數學教師，在教學的過程中不能僅僅從表面現象出發展開教學活動，不要認為學生都在努力的聽講就是學生對數學學習感興趣，教師應該從心理學的角度去分析，掌握學生的實際學習情況。教師在課堂教學的過程中要采取有效措施培養學生對數學學習的興趣，使學生在數學學習的過程中感受到快樂。當然在培養學生的數學學習興趣的過程中，也需要教師采取有效的教學方法與手段，這樣才能使學生更好的感受到數學學習的樂趣。

本人作為一名初中數學教師，在實際的教學中為了更好的對學生進行指導，一直都在不斷進行反思，上文是本人在實際的教學中的一些切身感悟，希望對廣大數學教師有一定的啟發。雖然現代教學有新的教學理念作指導，課堂教學質量也得到了有效提升，然而教師在教學的過程中依然要不斷進行反思，學生對數學學科的學習就會充滿興趣，這樣才能收到更好的教學效果和學習效率。