試析初中語文的現代文教學

代華英

摘 要：現代文教學是初中語文課程的重要組成部分，對提升學生的語文成績和文學素養有著不可取代的作用。隨著新課改的進一步深入發展，初中語文現代文教學也同樣面臨著教學理念和教學方法的改革，如何更好地進行初中語文課程的現代文教學，提升現代文教學的質量，成為該課程面臨的重要問題。

關鍵詞：初中語文；課程教學；現代文教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-273-01

初中語文課程相較于小學語文課程而言，在課程設置和學習難度等諸多方面都有很大不同，現代文作為語文課程的重要組成部分，對于學生而言，有著較大的學習難度。語文的學習不是一蹴而就的，而是需要一個長期積累的過程，而現代文的學習更是如此，需要學生靜下心來進行閱讀和思考，體會作者的情感和文章的內涵，通過進行現代文的學習，學生不僅可以提升自身的語文成績，更能夠提升自身的閱讀能力、感受能力，對于學生文學素養的培養起著十分重要的作用。那么，初中語文課程的任課教師應該怎樣改進現代文教學，改善課堂質量，提升學生的學習效率呢？下面我將結合自身的教學經驗談談我對該問題的幾點看法。

由于受到傳統教學理念的影響，教師在進行現代文教學時，往往會持一種功利性的心理去進行教學，在課堂上，教師習慣性地將教學重點放在學生對于生字詞的掌握和理解、對文章內容的背誦等方面，在文章思想內容和作者內心情感等方面的挖掘上，總是停留在表層，很少引導學生進行深入的探究。因此，學生在進行初中語文課程的現代文學習時，也只是根據教師的安排進行一種機械的、初步的學習，在課程結束之后，對于文章內容的理解和把握也只是停留在課堂上，止于教師的講解，很難在腦海中留下印象，對于文章的深層內涵更是所知甚少。這種教學模式雖然有利于教師在有限的課堂時間內完成既定的教學任務，但是學生的學習質量卻不高，長此以往，不僅不利于學生學科成績的提升，更會影響學生對于現代文的學習興趣，不利于學生文學素養的培養和提升。

因此，針對初中語文課程的現代文教學存在的諸多問題，初中語文課程的任課教師應該首先從自身做起，改進自身的現代文教學理念，充分認識到現代文教學在初中語文課程中的重要地位，以及現代文學習對于學生的重要意義和價值。初中語文課本中的現代文篇目，是學者和專家經過層層篩選和慎重考慮之后選入的經典篇目，在這些現代文中，包含了諸多大家學者對于人生的體會、對于過往時光的追憶、對于人生問題的思索等等，對于提升學生的閱讀能力、理解能力，對于培養學生的文學感受力和文學素養有著十分重要的作用。通過學習這些現代文篇目，學生可以吸收前任賢者們的人生智慧，感受他們的生活狀態，從而對自身的學習和生活有所啟迪。

同時，通過學習現代文，學生們還可以仔細體會這些經典作家們的遣詞造句，琢磨他們在進行文章創作時的手法和技巧，學習相關的寫作知識，為自己的作文寫作積累一定的素材，從而提升自身的寫作能力。這就要求教師在進行現代文教學時，能夠充分認識到現代文教學在語文課程中的重要地位，扭轉自身的教學觀念，將現代文教學放在一個重要的位置上。現代文的篇目一般較長，而課堂時間又總是有限的，因此教師在進行現代文教學之前，應該做好充分的教學準備，提煉出現代文篇目中最精華最精彩的部分，整理好自己的講授思路，有效地利用好課堂時間，讓學生在課堂內能夠進入現代文的學習狀態，體會到現代文的魅力。

初中語文任課教師在進行現代文教學時，除了要改進自身的教學理念，還應該改進自身的教學方法，提升現代文教學的有效性，提升課堂質量和學生的學習效率，使學生能夠積極地融入到課程氛圍中來，更好地配合教師完成現代文的學習。初中語文課本中的現代文，相較于小學階段，無論是在篇幅上還是理解難度上，都有了進一步地提升，對學生的學習和理解造成了一定的障礙，有些學生在進行現代文學習時，看到這么長的篇幅和這么多的文字，就不敢或者不想進行現代文的學習，甚至會對現代文學習產生一定的排斥和厭學心理，對學生的現代文學習造成嚴重的影響。

面對這種情況，教師應該耐心地向學生講解進行現代文學習的重要性和必要性，同時在進行現代文教學時，教師應該尊重學生的學習心理和學習狀態，運用一種溫和的教學姿態和學生進行交流，使用正確的符合學生年齡和心理的語言進行知識點的講解。教師在課堂上應該一改過去沉悶古板的教學方法，積極引導學生參與到現代文教學活動中來，激發學生的學習興趣，提升學生的課堂參與度，加強教師和學生之間的交流和溝通，使學生能夠以一種放松的心態投入到現代文的學習中。

在進行現代文教學時，教師應該充分認識到學生在教學過程中的主體性地位，鼓勵學生進行現代文的學習和深層含義的探索。對于現代文學習來說，朗讀是必不可少的學習環節，更是一種行之有效的現代文學習方法，但是在現階段的初中語文課程的現代文學習中，教師為了節省課堂時間，往往會將朗讀環節從課堂中省去。這種做法看似為學生進行現代文學習提供了更多的時間，但是實際上卻是一種舍本逐末的行為，不利于學生對文章內容的理解和掌握。

在進行現代文的學習時，通過進行朗讀，學生可以對文章內容有一個初步性的把握，為進行更進一步的學習打下良好的基礎，在課堂上，教師通過讓學生朗讀課文，可以使學生及時地對所學文章內容進行復習和反復思考，使學生能夠真正融入進現代文學習的氛圍中去。因此，教師應該重視朗讀，靈活運用朗讀，在學習文章之前讓學生在課下進行朗讀，對文章內容進行初步溫習。

在現代文講授過程中，教師應該適當安排朗讀環節在整個課堂時間里的比重，將文章中需要學生進行深入挖掘和精細體會的段落找出來，使學生對其進行朗讀和體會。在課堂上，教師還可以指導學生進行全體朗讀和自由朗讀、分角色朗讀等，提高學生的課堂參與，使學生集中精力進行現代文的學習。

初中語文課程的現代文教學，需要教師給予充分的認識和定位，教師應該深知現代文教學對于學生閱讀能力、感受能力、理解能力和寫作能力等的幫助和提高，在語文教學過程中，積極對現代文教學的教學理念和教學方法進行改革和創新，改善課堂氛圍，增進師生之間的交流和溝通，提升學生的課堂參與度，使學生主動參與到現代文教學中來，培養學生養成良好的朗讀和閱讀習慣，為學生高中階段的現代文學習打下堅實的基礎，進而不斷提升學生的文學水平和文學素養。