上海市楊浦區高中網球專項化課程開展現狀的調查與分析
——以上海理工大學附屬中學、復旦大學附屬中學為例

田 青

（上海市楊浦青少年業余體育學校，上海 200093）

實驗與調查

上海市楊浦區高中網球專項化課程開展現狀的調查與分析
——以上海理工大學附屬中學、復旦大學附屬中學為例

田 青

（上海市楊浦青少年業余體育學校，上海 200093）

本文主要運用文獻資料法、訪談法、問卷調查法和數理統計法等研究方法，對楊浦區2所網球專項化特色學校的開展現狀進行調查與分析，挖掘制約因素并提出相應對策，以期為上海市高中體育專項化課程的良性發展提供思路和借鑒。

網球專項化課程；上海市；楊浦區

隨著近年來中小學生身體素質逐年下降，國家層面出臺了眾多發展全國中小學生身體素質的法規政策。為滿足中小學生身體素質的全面發展，2012年上海市教委發布關于開展高中體育專項化試點工作的通知，鼓勵中小學開辦特色項目，先后涌現出多所以網球運動為特色的學校，這些學校分布在上海市各個區，實行近3年，成效如何，還有哪些可提升的空間？這些都罕有報道。鑒于此，本文嘗試性地對楊浦區的2所網球特色學校的專項化課程開展現狀進行調查，找出制約其良性發展相關因素，以期為更好地促進高中體育專項化的發展提供相應參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

上海市楊浦區高中網球專項化課程開展的現狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 本文主要通過中國知網、萬方數據資源等平臺檢索下載與本課題相關的文獻資料，以“體育專項化”“網球”等為關鍵詞，共檢索出相關文獻100余篇，歸納整理出相關資料30余篇，研讀分析，為本文奠定堅實的理論基礎。

1.2.2 訪談法 對2所學校的教師進行訪談（上海理工大學附屬中學、復旦大學附屬中學），訪談內容主要包括師資力量、學課程開設情況及場地的使用情況等，以期客觀地了解網球專項化的課程開展情況，為本文提供直接的一手資料。

1.2.3 問卷調查法 根據本課題的研究目的，有針對性地設計出《上海市楊浦區中學網球專項化課程開展現狀》問卷，并對2所學校學生發放，以期了解學生對網球課程的課堂氛圍、輔導的滿意度、興趣愛好的變化情況和課外網球開展等情況，共發放學生問卷74份，回收74份，有效率100%。效度檢驗：在正式發放問卷之前，將設計問卷呈交至3位網球研究領域專家就調查問卷的內容和結構合理性2方面進行了效度檢驗，效度均達到了90%，可以反映所研究的問題。信度檢驗：采用重測法對2所學校的部分同學時隔2周后進行再次發放，相關系數r=0.86，說明本次調查問卷的可信度較高。

1.2.4 數理統計法 對調查數據進行匯總整理，運用Excel 2013軟件對所得數據進行統計分析。

表1 2所學校專項班學生選項原因統計

2 結果與分析

2.1 學生的基本情況

上海理工大學附屬中學（以下簡稱“上理附中”）網球專項班為2個，每班17人；復旦附屬中學（以下簡稱“復旦大學附中”）網球專項班有2個，每個班級為20人。大部分專項班同學都是無網球基礎的狀態，一部分人是接觸過網球，只有小部分人是有一定的基礎，能進行簡單的擊球。所以，2所學校的網球專項班學生的整體水平是比較一致的。由表1可知，2所學校中大部分同學是因為興趣選擇了網球作為自己的專項；還有較大部分同學是因為想要掌握技能，提高網球水平才選擇網球課程；另一部分則是想要通過網球課的學習達到增強體質的目的和擴大自己的交際圈，認識新朋友。由此可見，網球這項運動對大多數同學來說都是比較有吸引力的，而且這種吸引力是來自于網球這項運動本身的魅力，并不僅僅是受近年來網球比賽的熱度影響，并且網球運動附帶強身健體、以球會友的特點也被大家所認知。除此之外，大家都熱衷于去學習這項運動的技術動作，這對2所學校的專項教師來說更易于發揮學生在課堂的積極性，更有利于教學活動的開展。

2.2 2所學校在場地器材方面的情況

2.2.1 2所學校在場地方面的情況 實地調查了解到，復旦附中目前有4片由排球場改裝的網球場地，場地的規模大小與正常場地相比偏小，并且場地周圍空曠，沒有網球墻，學生上課的練習密度經常因為撿球時間的耗費而減少，而一個專項班有20名學生。所以，復旦附中的場地方面不能滿足學生的常規訓練。與此相比，上理附中的情況更不容樂觀了，由于學校內只有2片由排球場改裝的網球場地，且場地的規模大小與正常場地相比偏小。由此可見，2所學校的場地供給都不能較好地滿足教學需求，場地供給不足仍是妨礙楊浦取高中網球專項化課程開展的主要因素之一。

2.2.2 2所學校在球與球拍供給方面的情況 上理附中和復旦附中在多球的供給上，大部分學生認為訓練用球還是能夠得到滿足的，總體上學生對學校的多球供給比較滿意。實地調研了解到，上理附中在球拍上保證了基本供給，除了極個別的學生選擇自帶外，學校做到網球專項班的學生在課堂上都配備一把網球拍；而復旦附中的網球專項班所有學生的拍子都由自己配備。綜上所述，球和球拍能夠較好地得到滿足，與場地制約相比其對專項化的影響較小。

2.3 2所中學在網球教學內容方面的情況

2.3.1 網球專項技戰術的掌握情況 由表2可知，2所學校在網球教學內容上都主要集中在正手抽球和反手抽球這2項動作技術上。此外，2所學校各有側重點和補充教學，上理附中除了集中在正反手教學外，還比較側重網球的步法練習和截擊練習，而復旦附中主要集中在接發球和步法的練習上面，說明2所學校在教學內容上面都基本滿足了網球專項化教學的教學目標。

2.3.2 在網球理論知識方面的掌握情況2所學校一般都只在學期的第1節課在教室內對網球的理論知識進行講解，而遇惡劣天氣，專項課不能正常進行時則改為學生自習，常規的專項課更側重于技能的傳授。可見，2所學校較注重專項技術的教學，卻忽視了理論教學，這將不利于學生網球素養的養成。

表2 2所學校所教授的網球運動技術比重 百分比/%

2.4 2所學校課外網球活動開展的情況

統計顯示，上理附中超過70%的人練習頻率不足1周1次，而復旦附中高達75%，這說明大多數學生都只靠著每周2節網球專項課來維持對網球運動的興趣，課外也缺乏教師的指導。總體而言，這種狀況不利于學生熟練掌握運動技能，也與專項化改革的出發點背道而馳。造成這種情況發生的原因，既有場地和課業負擔的影響，還與校園其他活動的開展有關。

2.5 學生對網球專項化課程興趣變化方面的情況

通過調查發現，上理附中有超過87.6%的人表示，通過專項課后，自己對網球的興趣更加提高了；復旦附中有87.5%的人表示，在上完專項課后自己對網球的興趣更加濃厚。這說明專項化課程的開展能夠進一步提升學生對網球的學習興趣。

2.6 2所學校學生對課堂主觀反饋的情況

統計顯示，上理附中的學生對課堂氛圍62.5%的人是較滿意的，對專項課也有超過78.1%的人對專項課處于滿意狀態，有68.8%的人對教師的輔導感到比較滿意，而復旦附中超過87.6%的人對課堂氛圍是滿意的，對專項課和教師輔導的滿意，學生也大都反映較好。由此可見，2所學校學生對網球專項課的課堂反饋都還不錯。

2.7 2所學校專項化存在問題情況

上理附中學生認為，存在的最主要問題是同學間的水平參差不齊，第二是網球技能提高不顯著，這與第一問題的原因密不可分，并且課外練習少，場地缺乏都是使技能提高不顯著的原因。第三個存在的問題是基礎設施不能滿足需要。而復旦附中首當其沖的問題便是基礎設施不能滿足需要，其次是網球技能提高不顯著，同時還有受同學水平差距較大的原因。由此可見，比較凸顯的主要問題為網球技能提高的不顯著、同學水平參差不齊和場地資源不足，這些問題解決的好壞將直接影響專項課程后續的良性發展。

3 結論與建議

3.1 結 論

3.1.1 上海市楊浦區2所高中的大多數學生選擇網球作為專項都是因為自身對網球運動的興趣，并且大部分學生都是處于零基礎狀態。

3.1.2 上海市楊浦區2所學校在網球的供應上都是由校方提供，球拍的供給采用校供和自給2種方式，網球和球拍都能夠滿足教學訓練的需求，然而在場地資源的供給上都處于匱乏狀態。

3.1.3 在教學內容上，2所學校在教學內容上面都基本滿足了網球專項化教學的教學目標，還能對網球中的其他技術進行特色的補充教學，但卻忽視了理論教學；在課外鍛煉開展方面不容樂觀。

3.1.4 學生對網球專項課的課堂反饋都還不錯，專項化課程的開展能夠進一步提升學生對網球的學習興趣；目前主要的制約因素為網球技能提高的不顯著、同學水平參差不齊和場地資源不足。

3.2 建 議

3.2.1 針對場地匱乏學校可以探尋向外租借場地的方式或增加網球墻的修建，為學生的專項化課程提供場地保證。

3.2.2 專項課程教學內容，在保證基本技術基礎上還應加強理論課程的學習，“文武并重”發展。

3.2.3 加強開展課外網球鍛煉活動，學校可以采用開辦周末興趣班或者建立學生社團的方式，引導學生參與課余鍛煉。

3.2.4 在分班和分層教學時，采用多樣化的教學手段，因材施教，以更好地提升學生的運動水平和技能掌握，忌“一把抓”。

[ 1 ]王永.芻議網球發展的校園之路[ J ].軍事體育學報，2002（4）.

[ 2 ]胡龍宇.淺議我國中小學網球教學現狀與發展對策[ J ].體育世界：學術版，2011（8）.

[ 3 ]羅艦，宋保華.對我國普通高校網球開展的現狀調查及對策研究[ J ].河北體育學院學報，2006（2）.

[ 4 ]蔣新國. 美國少年快速入門網球教學特色管窺[ J ].吉林體育學院學報，2010（4）.

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G845

A

1674-151X（2016）12-074-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.23.037

投稿日期：2016-10-22

田青（1976—），中級教練，本科。研究方向：運動訓練理論與方法。