繪本閱讀中的快樂與分享

中國人民解放軍外國語學院幼兒園 郭孟甜

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繪本閱讀中的快樂與分享

中國人民解放軍外國語學院幼兒園 郭孟甜

本學期我園繼續開展《分享閱讀》的課程，雖然我和孩子們都已不是第一次接觸分享閱讀這門課程，但是仍是天天期盼著什么時候能夠上繪本課。分享閱讀是一個讓孩子感受閱讀、享受閱讀的過程，其目的不是在閱讀中學到多少知識點，而是初步學會閱讀，養成喜歡閱讀的習慣?，F在談談這學期實施的一些過程和體會。

一、營造優美的意境和輕松的活動氛圍。

如《影子和我》活動開頭，隨著音樂的響起，以猜影子的游戲導入，創設了活動背景，讓幼兒在上課時聽覺上、視覺上都得到充分的滿足，從而激發幼兒的閱讀興趣。首先從封面開始，閱讀封面很重要的，因為從封面可以了解到故事的內容，比如：這本書封面是一個手影，那個手影像什么？讓幼兒自由猜測。繪本中的主題是讓幼兒初步意識到影子發生變化，能大膽說出在不同的時間、不同的環境下影子的變化，增強幼兒的認知能力。在教學過程中結合日常生活中“太陽從東邊慢慢升起來”或“太陽像……”展開詞匯、句式學習和游戲活動。此外繪本用了兩條線索并行再合一的寫作手法，不僅清晰有序，而且最后爸爸和孩子一起玩手影游戲突出了家庭的溫馨，讓幼兒體會到和家人一起做喜歡的事的愉悅感。

二、發現繪本特點，挖掘教育資源。

每個繪本都有自己的特點，但是它最明顯的特點是符合幼兒年齡的“簡單—重復—簡單—再重復”，它更多的遵循了“相似性”原理的類比思維，深受幼兒喜歡。有的繪本以故事情節為主線，這是分享閱讀的優點之一。如《還有一只羊》這個故事通過“表演—游戲—討論”等環節來幫助幼兒閱讀。孩子學習閱讀的興趣提高了，孩子在活動中交流的機會多了，語言表達能力也得到了提高。

三、結合游戲活動，激發幼兒閱讀興趣。

幼兒要在游戲中學習，在游戲中升華。如：繪本《一根羽毛也不能動》就可以結合游戲，讓幼兒通過“我是機器人”的游戲知道什么是“堅持就是勝利”。通過開展“分享閱讀”活動，我發現幼兒最感興趣的就是大書猜測部分，我試著采用多種方式讓幼兒猜——猜書名、遮擋猜圖、看圖后猜等等，自從有了這個“猜”的方法，孩子們的想象力更豐富、思維更廣泛了，即使猜錯也無所謂，有些膽小的孩子在這時也敢來表現自己，使他們漸漸意識到自己的價值和能力，讓孩子更富于表達表現、對自己的猜測更為自信，也讓老師探視到孩子的生活和內心世界。

總之，分享閱讀給孩子帶來無窮的樂趣。通過分享閱讀活動，幼兒能快樂的讀書，并喜歡和班上其他的小朋友共同分享，使幼兒成了快樂的小讀書人。