談有效開展幼兒體育游戲活動

甘肅省嘉峪關市第二幼兒園 宋偉威 楊 艷

談有效開展幼兒體育游戲活動

甘肅省嘉峪關市第二幼兒園 宋偉威 楊 艷

《幼兒園工作規程》中指出，幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。它明確將“體育”放在首位，強調體育對幼兒全面發展的重要性。

因此，幼兒園的保教工作已不再是對幼兒日常生活的安排、護理和知識的傳授，保教工作既要關注幼兒的體育活動，使他們身體素質得到健康的發展，又要讓幼兒形成積極合理的生活態度和生活方式，促進幼兒身心健康發展。《幼兒園教育指導綱要》中也明確的指出；“幼兒園必須把幼兒的生命和促進幼兒的體育工作放在首位”。

那么，在幼兒園日常生活中如何讓孩子擁有生動有趣的體育活動？如何讓孩子在體育活動中進行快樂游戲？怎樣從游戲中增強幼兒體質和身心健康的發展呢？這成為我們幼教工作者面臨的新課題。

幼兒體育游戲的種類繁多，民間體育游戲是幼兒非常喜愛的活動，科學地開展民間體育游戲，能夠增強幼兒體能，開發幼兒智力，增進友誼，豐富幼兒生活，還能培養幼兒機智、勇敢、堅韌、頑強的性格。

一、在一日活動中，隨時隨地開展或者滲透幼兒體育游戲，達到“潤物細無聲”的效果。

只有科學有效地組織與開展好幼兒體育游戲，才能充分發揮體育游戲在幼兒身心發展中的作用。體育游戲的開展并不只是在專門的體育活動或者是幼兒園公開課活動的“作秀”游戲，而是要在整個一日活動中，抓住每一個教育時機。開展體育游戲，盡管有時游戲時間僅僅只有幾分鐘，或者是幾個動作，但都能對幼兒參與體育游戲興趣和能力起到積極的作用。例如：早晨接待時間，積極組織幼兒認真開展好晨練活動；上下樓梯時，引導幼兒練習雙腳跳，鍛煉幼兒大肌肉動作；餐后散步時，組織幼兒進行走線，訓練幼兒的平衡能力等等。

二、教育活動中，持之以恒、循序漸進地開展幼兒體育游戲。

俗話說，冰凍三尺非一日之寒，幼兒體育游戲的開展更是這樣。增強幼兒體質，不是一蹴而就的，要經常地、反復地練習，才能達到預期的目的。不能因為看到幼兒參加體育鍛煉后有一點不適就停止他們的活動，這樣一來不能培養孩子體育鍛煉的習慣，體質也不會因一、兩次的鍛煉而增強。教師不能有急躁情緒，一下子要求幼兒象成人一樣活動，這同樣不利于孩子的健康。應注意運用科學的方法，在活動安排上由簡到繁、由淺入深、由少到多，也就是循序漸進。只有這樣，孩子才能在持久而經常的活動中增強體質。例如：在練習跑的活動中，先進行簡單的跑步訓練，如晨練跑步，幼兒自由跑步練習；再進行跑步的基本動作要領的學習和練習；接著開展加速跑、變相跑等分項練習；最后進行短跑比賽、短跑接力賽等練習。

三、制定開展幼兒體育游戲的計劃，做到有目標有計劃地實施幼兒體育游戲。

幼兒體育活動主要運用游戲的方式讓幼兒掌握走、跑、跳、投擲等基本活動技能。需要幼兒教師有目的、有計劃的組織和實施，積極主動地引導幼兒鍛煉身體，增強幼兒體質并促進其全面發展的活動過程。

㈠每次游戲前，做好各項準備工作。

游戲前要全面了解幼兒的情況，包括體質、動作、能力等，有針對性地選編游戲，然后熟悉游戲內容及教育作用，掌握游戲的玩法，明確游戲的規則等，考慮到游戲中要向孩子提出哪些能提升幼兒能力的要求，以及要預設回應孩子哪些生成的主題內容。例如“你追我跑”的游戲主要訓練幼兒的奔跑以及躲閃能力等；“指星星”可鍛煉小朋友注意力集中和快速記憶的能力；“接力賽”可鍛煉幼兒的奔跑速度和靈活機敏性。在游戲過程中，注意活動量大的游戲要與活動量較小的游戲結合起來。尤其是一些隨時隨地開展小游戲，老師都要做到心中有數。

㈡活動設計有效自然，靈活掌握幼兒的活動量。

在體育游戲的教學活動中，經常會發現游戲注重了花哨作秀而缺乏趣味性、幼兒等待時間過長、活動量不足等問題。幼兒體育游戲中，經常會出現老師為了活動的有序進行讓幼兒排長隊輪流等候，從而忽略了幼兒的參與面，幼兒參與活動的情況直接影響到體育游戲的效果。因此，體育游戲一定要注意幼兒的活動量，牢記幼兒是活動的主人，一切內容和形式都是為幼兒的活動服務。

㈢增添有趣情節，充分利用道具吸引幼兒。

開展體育游戲前，可根據游戲的內容、目的要求進行場地布置、準備道具，為達到預期效果創造良好的物質條件，使幼兒的心情舒暢，對要玩的游戲產生迫不及待、躍躍欲誠的感覺。例如玩“老狼老狼幾點鐘”的游戲時，給扮演“狼”角色的孩子戴上頭飾后，就像是身臨其境一樣，興趣更濃。

㈣嚴格遵守規則，增強幼兒的責任意識。

遵守游戲規則，一方面可保證游戲的順利開展，達到預期的目的；另一方面，也可以培養幼兒自覺遵守紀律的良好習慣。教師應在幼兒游戲前，讓幼兒明確游戲規則和要求，要讓幼兒知道違反規則就一定會受到處罰。

㈤利用體育游戲，競賽的形式，培養幼兒的競爭意識。

競爭意識作為現代人適應社會快速發展所應必備的素質，越來越引起人們的重視。大、中班應選擇一些競賽成份較大的體育游戲，加強幼兒競爭意識的培養，因為大、中班幼兒開始重視游戲的勝負結果。我們每次游戲后應該組織幼兒講評游戲，對獲勝的幼兒給予適當的獎勵。例如跳繩、踢毽子、滾鐵環、扔沙包等，對跳的多的，踢的多的，滾的快的，扔得遠得進行獎勵，在分組比賽中，對勝利的一組都要進行適當的獎勵等，讓他們感受到成功的喜悅。對失敗的幼兒幫助他們找出落后的原因，鼓勵他們爭取下次獲得勝利，這樣，讓他們樹立信心，正確對待失敗，促使體育游戲的發展形成良性循環。

㈥發揮教師的指導作用培養幼兒探索精神。

為培養幼兒探索精神，在開展體育游戲活動過程中，應有目的地組織幼兒進行探索一物多玩的活動，讓幼兒充分嘗試各種不同的玩法，如玩“石子”可以抓石子、踢石子、當棋子用等等；玩繩，繩子除有多種跳法以外，還可以用繩子當小河，玩“過河”的游戲，另外，還可用做撥河，把繩子圍成圈進行跳圈等器械，這些都是孩子探索的結果，是幼兒自身經驗的獲得和總結。

四、親身參與，師幼互動，樂在其中。

體育游戲中，很多教師只為孩子提供活動器材，自己懶得動或者“形動而不心動”，不重視參與，在沒有游戲氛圍的游戲中，幼兒也會失去游戲的欲望。因此，教師要以游戲的角色與孩子共同游戲，積極參加。在游戲中，教師以游戲者的身份去引導和啟發幼兒，幼兒的積極會很高，即達到了游戲的目的，教師也會體驗到游戲的快樂。為幼兒創造游戲機會，抽時間多和幼兒一起玩，引導幼兒與幼兒之間開展游戲。這不僅可以滿足幼兒對自由活動的向往，也可以彌補現在獨生子女缺乏游戲伙伴的不足。

總之，只有科學有效地組織和實施幼兒體育游戲教育，才能讓體育游戲的魅力重新走進幼兒的生活，增強幼兒的體質；才能讓幼兒體育游戲成為一種“快樂有趣的教育”，讓游戲成真正的游戲。