我是這樣給低年級的孩子上課的

■文/李姍姍 福建平潭城中小學(xué)

我是這樣給低年級的孩子上課的

■文/李姍姍 福建平潭城中小學(xué)

喜歡涂涂畫畫是小學(xué)生的天性。童年是充滿幻想的時代。好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。他們可以“異想天開”：彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩，在成人看來似乎“荒誕不經(jīng)”，對兒童來說，正是奧妙所在。因此指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作，很重要的是要從兒童心理特征出發(fā)，尊重孩子神奇的幻想，了解兒童，啟發(fā)兒童對美的興趣和感受，引導(dǎo)兒童積極地觀察生活，擴(kuò)大生活視野和知識視野，培養(yǎng)兒童對美的感受能力、想象能力、創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。怎樣讓我們的孩子喜歡上美術(shù)課并運(yùn)用美術(shù)基礎(chǔ)知識，通過繪畫形式表達(dá)自己的思想情感呢？作為長期工作在一線的美術(shù)教師，我在此有幾點(diǎn)體會。

首先要尊重孩子，尊重他們神奇的幻想。

從孩子的角度去想問題、看問題，就會在他們的心靈中挖掘出無盡的美的寶藏，畫出生活中最美好的東西。兒童時期最富于幻想，他們的美術(shù)作品常常具有豐富的想象力。兒童畫中的想象力是在外界現(xiàn)實(shí)刺激的影響下，在頭腦中對記憶的表象進(jìn)行了加工改造，從而形成創(chuàng)作新的形象的過程。正如愛因斯坦所說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是智力進(jìn)化的源泉。”沒有想象力也就不可能有所創(chuàng)造。低年級學(xué)生想象的火種是很容易被點(diǎn)燃的，因?yàn)樗麄兘?jīng)歷的事情很少，對世界的許多認(rèn)識還不得不靠想象來填補(bǔ)。因此，需要運(yùn)用有效的方法和手段對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥，優(yōu)化教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀自由飛翔。記得有一次，我讓一年級的學(xué)生畫一幅“我愛媽媽”為主題的創(chuàng)作畫。一個小孩兒的畫引起我的注意。只見畫上是一棵老樹，樹上一片很大的蜘蛛網(wǎng)，蜘蛛網(wǎng)上有很多小黑點(diǎn)。我就問他：“你為什么畫樹呢？這幅畫表現(xiàn)了什么？有什么意義嗎？”這個學(xué)生告訴我：“蜘蛛媽媽老了，織網(wǎng)織得慢，看不見飛蟲了，小蜘蛛長大了就在媽媽的旁邊織了很多很多的網(wǎng)，讓更多的飛蟲撞上來讓媽媽吃個飽?！彼钢『邳c(diǎn)說：“這是小蟲子……這是蜘蛛媽媽和她的孩子?！蔽疫@才看清楚在樹枝的另一頭的葉子上畫了一只大蜘蛛，旁邊三只小蜘蛛。僅僅從這么一張小小的畫中，我卻看到了一顆純真的童心。那節(jié)課上我表揚(yáng)了這位學(xué)生。作為美術(shù)教育的啟蒙者，我們應(yīng)該用真誠的心去點(diǎn)亮孩子心靈的蒼穹，尊重孩子神奇的幻想，還孩子一個自由發(fā)揮的天地。讓他們畫自己想畫的，表達(dá)自己想表達(dá)的，這就是對孩子們最好的鼓勵。

其次，巧用游戲給孩子創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和能力，增強(qiáng)集體主義觀念和團(tuán)結(jié)合作精神。

我們知道一節(jié)課毫無生氣，實(shí)為美術(shù)課堂教學(xué)的大忌，這就要看老師怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，去點(diǎn)燃他們創(chuàng)作的激情之火。因此設(shè)計(jì)比賽性游戲，利用熱情洋溢的導(dǎo)語、小故事、小謎語等方法，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，表達(dá)欲增強(qiáng)，積極的游戲活動能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時模仿能力強(qiáng)、好動、好玩、不怕羞，愛表現(xiàn)也是小學(xué)生的天性。根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，多組織一些游戲活動，無疑對學(xué)生有極大益處。如我們知道小學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝、不甘落后的心理，都有比一比的愿望，誰都唯恐落后。因此我們在做游戲時，采用對抗賽的形式，用擊敗對手的游戲?yàn)閯訖C(jī)。在《甜甜的棒棒糖》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把全班學(xué)生分成幾個小組，開展小組競賽，比一比“誰家的棒棒糖”商品既多又好玩。最后，玩“開店的買賣”游戲，相互之間比一比，看一看，玩一玩。學(xué)生的興趣非常高，效果很好。這樣成員之間有意無意地把自己和群體視為一體，成功時失敗時都有共同感受，意識到大家是相互依賴的，只有相互支持，才能使成員與成員之間的合作關(guān)系和默契感不斷得到加強(qiáng)。同時也不斷增進(jìn)團(tuán)隊(duì)的合作精神。

最后以鼓勵為主，重視創(chuàng)作評價。

“老師肯定——學(xué)生滿足，樹立自信心、自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西?！泵佬g(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助，而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給予激勵和支持。文學(xué)家羅曼·羅蘭說：“不要只在乎事情的結(jié)果，只要曾經(jīng)努力?！痹谛W(xué)美術(shù)教育中這句話更為適用。努力的過程就是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的過程，我們不能簡單地以學(xué)生最終的作品來給學(xué)生的能力進(jìn)行定位。因?yàn)槊總€孩子都有自己特有的生長環(huán)境，個性的不同，成長環(huán)境的不同，表現(xiàn)出來的內(nèi)在氣質(zhì)也就存在差異。應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的繪畫熱情，提高學(xué)生的觀察力、想象力，挖掘他們的創(chuàng)造力，保護(hù)孩子的個性特點(diǎn)。在評價學(xué)生的作品時，要盡量避免以成人的角度主觀、武斷地評價兒童作品。對那些具有自己獨(dú)特見解、獨(dú)特風(fēng)格的畫應(yīng)給予充分的肯定，讓學(xué)生找到自信，找到思維飛揚(yáng)的激情。低年級兒童一聽到教師夸獎他畫得好，就高興，就興奮，心里就有一種成功和充實(shí)感。表揚(yáng)對于他們來說，是一種肯定，使他們更有勇氣、更有信心繼續(xù)去畫。我在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧”“魔幻色彩”“獨(dú)具匠心”等贊語給學(xué)生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫“別泄氣”“慢慢來”“相信下一張會很精彩”等激勵性語言相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。

總之，我們要本著保護(hù)學(xué)生的個性、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的審美及綜合能力的目的，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。在上課過程中運(yùn)用一切能用的方式、方法，去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，讓我們的學(xué)生真正做到敢想、敢說、敢畫、敢做，讓我們的美術(shù)課堂煥發(fā)出新的生命活力。