精彩的“引”　快樂的“動”

劉賽男

●河北省唐山市路北區韓城鎮中學

精彩的“引”快樂的“動”

劉賽男

●河北省唐山市路北區韓城鎮中學

課堂是知識的殿堂，我們不能作秀；教學是一門科學，我們不能走秀。我們應該在教學過程中注重形成自己的教學風格，打造高效課堂。筆者是通過“三引”帶“三動”的做法來落實我們的“三動”教學思想的。

“三引”，即目標牽引、習慣指引、興趣吸引；“三動”，即學生主動、生生互動、師生全動。

具體到我所任教的學科，在課堂上我是這樣應用這一形式的。

一、目標牽引

有目標才有動力，我通過理想教育、信念教育、賞識教育、激勵教育等讓學生產生要通過自己的努力來創造自己美好人生的追求，產生為了實現自己的人生目標而努力學習的動力。因此，樹立正確的學習目標是非常重要的?；诖?，在教學過程中，我在不同的時間、不同的階段針對不同的學生和不同的學習內容，制定相應的學習目標。

1.課前有預習目標。

課前指導學生通讀教材，讓學生對新課內容有個粗淺的認識，并在有疑問的地方做個標記，留到課堂上交流。

2.課堂上有限時記憶目標。

對一些關鍵的小知識點，我會給他們限定時間當堂記憶，讓他們爭當“超級記憶王”。

二、習慣指引

學習習慣不好、自制力差、缺乏持之以恒的精神是造成學生不能自覺學習的重要原因。針對學生不能自覺學習的表現，我用“21天行為訓練法”改變不良習慣，用好習慣指引學習行為。為了改變學生學習不能自主的壞習慣，我運用了孫子兵法。

例如，學習新知識我讓學生“擒賊先擒王”。就是在記憶新知識的時候注意先抓關鍵詞，以詞帶句層層深入，這樣記得快，記得牢，可以大大提高學習效率。

在課堂管理中，我“遠交近攻”。對學習習慣好的，我放手，定目標定任務讓其限時完成；對學習習慣差的，我身居其中，和他們合為一組近距離指導，督促其動起來，真正實現主動、互動、全動。

要提高學生的學習效率就應該及時復習，“趁火打劫”。例如，每節課剛講完新知識的時候，我都會引導學生做適當的當堂練習，鞏固基礎，突破難點。

講評習題時，我會“隔岸觀火”。就是不立即告訴學生答案，而是看看他們到底有多少種答案，然后分析原因，說明理由，解決問題。這樣不僅能調動學生積極性，又能發現學生存在的問題，還可以訓練學生的思維，達到手、口、腦的全動。

三、興趣吸引

俗話說興趣是最好的老師，每節課我都用各種方式調動學生的學習興趣，讓學生喜歡學習，樂于學習，進而自覺學習。

例如，在講《悅納自我，發展自我》一課時，為了迎合七年級孩子的好奇心，我從講《貓》這個故事入手，一下子就吸引了學生的注意力。就在他們完全投入其中的時候，我拋出事先準備好的問題：“這只貓為什么不再郁悶？”學生立刻高高地舉起手，欲于言表的激動洋溢在每個學生的臉上，課堂氣氛一下子活躍起來。我適時歸納導入新課：“貓發現了自己的長處，我們也要像貓一樣學會悅納自我，發展自我?！?/p>

在講授《感受挫折》一課時，我讓學生閉上眼睛感受一段優美的鋼琴曲。當一曲終了時我問：“優美嗎？”學生異口同聲地說：“美。”我讓他們想象這位鋼琴師的樣子。在學生把無數美好的描述講完后，我出示了演奏者照片：斷臂鋼琴師——劉偉。就在學生驚訝的時候我簡單出示了他的經歷。并追問：“劉偉的人生遭遇了什么？”學生均可以喊出“挫折”一詞。接下來，暢所欲言話挫折。學生歸納挫折的定義，一步步分析造成挫折的原因，探討如何面對人生中的挫折。學生帶著問題和濃厚的興趣，度過分分秒秒，這樣的課堂真的很高效。既體現了我們的“三動”思想又實現了高效。總之精心準備，激起學生濃厚的興趣是踐行“三動”思想必不可少的。