讓數(shù)學回歸幼兒生活

江蘇省如東縣馬塘小學附屬幼兒園 陸小麗

讓數(shù)學回歸幼兒生活

江蘇省如東縣馬塘小學附屬幼兒園 陸小麗

回顧平時的教育活動，我們常常會看到這種“老師累，孩子更累”的活動狀態(tài)。究其原因是教師預設的活動內容與幼兒的興趣指向、生活經(jīng)驗發(fā)生了沖突。教師如果單一地從教材出發(fā)組織活動，忽略幼兒的活動興趣和活動特點，那樣必然會限制幼兒主體性的釋放。因此，在數(shù)學活動中，我們應該選擇幼兒感興趣的并貼近幼兒生活的教育內容，讓數(shù)學走向生活并根植于生活。

《幼兒園教育指導綱要》指出“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，構建初步的數(shù)概念”，而“教育向幼兒的生活回歸”是現(xiàn)代教育的一個重要趨勢，數(shù)學教育也不例外。生活中處處有數(shù)字。鑒于中班幼兒的年齡特點，他們對數(shù)字非常感興趣，對周圍事物充滿好奇。于是，在一次“教學研共同體”活動中，我執(zhí)教了一節(jié)中班的數(shù)學活動《生活中的數(shù)字》。在備課時，我將原來的教材內容重新進行了設計，通過多樣化的形式、生活化的內容、趣味性的講述讓幼兒發(fā)現(xiàn)、了解生活中數(shù)字的不同含義，真正體現(xiàn)了讓幼兒在“玩中學，動中學”的教育理念?，F(xiàn)結合中班的數(shù)學活動案例《生活中的數(shù)字》談談自己的思路。

活動目標：

1.尋找生活中的數(shù)字，初步了解數(shù)字所表示的不同含義；

2.感知數(shù)字在生活中的應用，知道生活離不開數(shù)字；

3.激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣，培養(yǎng)幼兒積極關注身邊事物的情感態(tài)度。

活動準備：

1.時鐘、溫度計、藥盒、木尺、日歷、書、電話機、遙控器等實物；

2.幼兒每人自備一樣帶有數(shù)字的物品；

3.白板課件。

活動過程：

一、在圖中找數(shù)字

出示兩幅圖（這兩幅圖是花和蝴蝶，分別由數(shù)字6、3、2、1、7、4、9、8組成）。

師：今天陸老師給小朋友們帶來了兩幅圖，請你們找一找，這兩幅圖有什么小秘密藏在里面呢？（幼兒在圖中找出數(shù)字）

師：小朋友都很聰明，在這兩幅圖中找到了很多數(shù)字，有3、6、2、1……原來這兩幅圖是由一些數(shù)字拼成的，那我們就可以叫它數(shù)字畫。

二、在各種物品中找數(shù)字

師：數(shù)字除了可以藏在畫里，還可以藏在其它的地方呢。

師：老師這兒有一些東西，這些東西上也有數(shù)字，請你們找一找這些數(shù)字藏在哪里？表示什么意思呢？

1.電話——打電話給別人時，就可以在這些數(shù)字上撥電話號碼；

2.鐘——鐘上的針頭指到幾就告訴人們幾點鐘了，該做什么事了；

3.溫度計——溫度計上面也有數(shù)字，紅線指到數(shù)字幾，就可以知道溫度是多少，溫度高了就少穿點衣服，溫度低了就多穿衣服；

4.木尺——量東西時知道是多長；

5.藥盒——告訴人們一天吃幾次藥，一次吃幾粒；

……

三、在幼兒自己身上找數(shù)字

師：我們發(fā)現(xiàn)畫上有數(shù)字，老師帶來的物品上有數(shù)字，那小朋友們你們身上也有數(shù)字嗎？（引導幼兒在自己身上找數(shù)字）

幼1：我衣服上有130；

幼2：我衣服上有120；

幼3：我鞋子上有31……

師：衣服上、鞋子上的數(shù)字有什么用呢？（幼兒說）

師總結：鞋子上的數(shù)字表示鞋子是多少碼的，多大的腳就買多大的鞋；衣服上的數(shù)字表示你要穿多大的衣服。有了這些數(shù)字我們就可以買到合適的衣服和鞋子了。

四、在日常生活中找數(shù)字

師：我們在畫上找到了數(shù)字，在老師準備的物品上找到了數(shù)字，在我們小朋友的身上找到了數(shù)字，那你還在哪兒也看到過數(shù)字呢？

幼：超市、茶杯架、門牌號碼、紅綠燈、警車……

白板課件出示一些幼兒平時不太注意的數(shù)字，拓寬幼兒的知識經(jīng)驗。

五、在幼兒自備物品上找數(shù)字

師：昨天陸老師也請小朋友回家找數(shù)字的，找到了嗎？現(xiàn)在請把你找到的東西拿出來，告訴你旁邊的小朋友，你在哪里找到的，上面的數(shù)字表示什么意思？（幼兒互相說）

六、總結，了解數(shù)字無處不在

師：我們在很多地方都找到了數(shù)字，看來數(shù)字無處不在。數(shù)字的作用真大，如果我們的生活中沒有數(shù)字那會怎樣呢？（幼兒回答）

師：其實還有很多地方有數(shù)字，我們還沒找出來呢，有空的時候我們還可以再找一找。

七、玩數(shù)字游戲

師講游戲規(guī)則：現(xiàn)在老師交給你們一個數(shù)字任務：掛車牌。三個數(shù)字（2、6、8），給四輛新車掛上不同的車牌號碼。（幼兒游戲）

師：為什么只有三個數(shù)字，卻能給四輛車掛上不同的車牌呢？如果是五輛行不行？最多能給出幾個不一樣的車牌呢？（引導幼兒思考，結束活動）

【評析】

教育應是生活的本身而不是生活的準備。活動內容的組織應考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，寓教育于生活、游戲之中。幼兒園的數(shù)學教育應該以幼兒的生活為特征，立足幼兒的生活實際來開展教育。

一、抓住生活契機，巧妙滲透。

陶行知提出“生活即教育”。幼兒對數(shù)概念的理解既不是來自老師的說教，也不是來自家長的灌輸，而是來自于幼兒對生活現(xiàn)象的感知所進行的思維活動的經(jīng)驗積累。因此，我們要努力尋找幼兒生活中的數(shù)學教育現(xiàn)象，作為數(shù)學教育的題材滲透到預設教材中。數(shù)學反應的是客觀世界，任何物體、任何現(xiàn)象都與數(shù)學有著密切的聯(lián)系。我們可以從以下幾方面來嘗試：

1.在日常生活中滲透數(shù)學

如：這是大碗，那是小碗；毛毛個子高，麗麗個子矮；我們班上一共有多少個小朋友呢；簍子里有紅色的、黃色的、綠色的積木，有長方形的、半圓形的、梯形的積木；小紅坐在第一排，小明坐在第二排等，這樣幼兒對數(shù)學知識不僅有了初步的感知，而且通過活動上升為對數(shù)學知識的理性認識。

2.在有規(guī)律的活動中滲透數(shù)學

如：“八點了，該做操了！”“十一點了，該吃飯了！”“三點半了，該吃點心了！”等等，這樣通過老師有意識地提醒，可以讓幼兒來認識時鐘、了解時間。

3.在戶外活動中滲透數(shù)學

如：在玩拍球、套圈等游戲時，讓幼兒集體數(shù)數(shù)，這樣既鍛煉了幼兒的身體，而且幼兒還學會了數(shù)數(shù)和比多少的本領；在玩小動物排排隊的游戲時，讓幼兒了解序數(shù)的含義。

生活中的數(shù)學教育，對幼兒的影響是潛移默化的，也是日積月累的，因而它對幼兒發(fā)展的影響是全面的，也是深遠的。同時，在日常生活中，幼兒是在一種自然、輕松、愉快的氣氛中學習數(shù)學、感受數(shù)學。因此，幼兒學得主動，學得積極。

在案例《生活中的數(shù)字》中，前面三個環(huán)節(jié)老師引導幼兒在圖片上、物品上以及自己身上找數(shù)字，第四個環(huán)節(jié)老師引導幼兒結合自己已有經(jīng)驗來回答問題，讓幼兒想一想還在哪些地方見到過數(shù)字，并猜一猜這些數(shù)字所表示的意思。這一環(huán)節(jié)是活動的重難點部分。在這一環(huán)節(jié)中，首先老師創(chuàng)設了一種相對寬松的環(huán)境，讓幼兒沒有任何拘束，想說就說，而且給予幼兒充分表達的機會，讓每個孩子都體驗到成功的喜悅。此外教師通過白板課件的形式引導幼兒觀察一些平時生活中不太注意的數(shù)字，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，而且將幼兒的觀察引向了深處。最后通過想象講述“如果我們生活中沒有數(shù)字會怎樣呢？”，讓幼兒了解到數(shù)字無處不在，而且數(shù)字對我們的生活有著很大的作用。

此外，我們也可以為幼兒提供良好的學數(shù)學、用數(shù)學、做數(shù)學的生活環(huán)境，將生活教育的要求融入幼兒的活動環(huán)境中。

二、利用生活空間，運用鞏固。

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學活動中，教師往往只關注數(shù)學知識，不能很好地引導幼兒利用所學到的數(shù)學知識去解決生活中遇到的實際問題，使數(shù)學失去了它所具備的應用價值。我們常?？吹桨嗌嫌行┖⒆訉?shù)學知識掌握得很好，計算能力也很強，但是不會運用所學到的知識去解決生活中的具體問題，甚至不知道一個數(shù)字或者一道算式題可以表示的含義。從生活中來，并回到生活中去。數(shù)學知識在日常生活中有廣泛的應用，教師應聯(lián)系實際、創(chuàng)造機會讓幼兒在生活中真實地運用活動中獲得的經(jīng)驗，解決遇到的問題，從而使幼兒深切地感受到數(shù)學源于生活，并用于生活。

如：在中班《可愛的動物》的主題活動中通過讓幼兒對各種大小高矮不同的動物進行比較、給小動物進行排隊、喂貓咪等游戲化的活動形式，不僅鞏固了幼兒對序數(shù)、對應、分類、守恒等知識的掌握，而且真正體現(xiàn)了幼兒在“玩中學，樂中學”的教育理念。

又如，在《小兔逛超市》的數(shù)學活動中，教師創(chuàng)設了超市的情境，讓幼兒在逛超市購物時學會了對物體的點數(shù)，培養(yǎng)了幼兒的目測能力。布置“我最棒”的主題墻，讓幼兒將自己所得的小紅花有規(guī)律地貼在花朵上，然后數(shù)一數(shù)自己得了幾朵小紅花，比一比誰的小紅花最多。

在上述案例《生活中的數(shù)字》最后一個環(huán)節(jié)“玩數(shù)字游戲——掛車牌”中，教師就是讓幼兒利用所學的數(shù)學知識經(jīng)驗來解決生活中的實際問題，引導幼兒通過嘗試了解數(shù)字的位置發(fā)生變化后就會變成新的數(shù)字，讓幼兒體會到數(shù)字的奇妙，從而又一次激發(fā)了幼兒對數(shù)學活動的興趣。

生活中的數(shù)學更富有感情色彩，更能激發(fā)幼兒的興趣。因此，在幼兒園的數(shù)學活動中，我們一方面應堅持數(shù)學的學科性，最重要的是將數(shù)學教育滲透到幼兒的實際生活中。引導幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并去解決問題，巧妙地將“學數(shù)學”和“用數(shù)學”結合起來，更利于幼兒各方面的發(fā)展，讓幼兒在數(shù)學活動中快樂的成長。