懷揣審美情結(jié)開啟育美之門

■文/詹璐璐 湖北省宜昌市伍家崗區(qū)花艷小學(xué)

懷揣審美情結(jié)開啟育美之門

■文/詹璐璐 湖北省宜昌市伍家崗區(qū)花艷小學(xué)

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“美術(shù)課程以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，弘揚優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求；以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能力，增強(qiáng)對自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。”這是美術(shù)作為一門重點實施美育的學(xué)科所特有的課程性質(zhì)。正如法國著名雕塑家羅丹所說：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”美，包含于自然界的萬事萬物之中，大自然為我們創(chuàng)造了美，我們面對美輪美奐的世界，我們身臨其境欣賞美，陶醉在美的環(huán)境中，我們懷揣審美情結(jié)，開啟一扇育美之門，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。

一、學(xué)科教學(xué)中滲透“美”

1.靜態(tài)的課程內(nèi)容映襯“美”

美是人類本質(zhì)力量的感性顯現(xiàn)，它是無處不在的。蔡元培先生認(rèn)為：“沒有一門課程不與美相關(guān)，數(shù)學(xué)中數(shù)與數(shù)帶有巧合之關(guān)系。幾何學(xué)上各種形式，為圖案之基礎(chǔ)。物理、化學(xué)上能量之轉(zhuǎn)移，光色之變化；地質(zhì)學(xué)的礦物學(xué)上結(jié)晶之勻凈，閃光之變幻；植物學(xué)上活色生香之花葉；動物學(xué)上逐漸進(jìn)化之形體，極端改飾之毛羽，各別擅長之鳴聲；天文學(xué)上諸星之軌道與光度；地文學(xué)上云霞之色彩與變動；地理學(xué)上各方之名勝；歷史學(xué)上各時代偉大與儒雅之人物與事跡；以及其他社會科學(xué)上各種大同小異之結(jié)構(gòu)，與左右逢源之理論；無不于智育作用之中，含有美育之元素；一經(jīng)教師之提醒，則學(xué)者自感有無窮興趣。”可見各門學(xué)科的知識內(nèi)容中都不乏審美因素，教師從事教學(xué)活動的過程，實質(zhì)上也是藝術(shù)作品的創(chuàng)作過程，是“美”的創(chuàng)造與賞析的過程。如數(shù)學(xué)的數(shù)字組合形式和幾何圖形的美、推理運算的理性美等；語文的語言藝術(shù)美、人物的形象美、自然美和社會生活風(fēng)情美，乃至漢字美等；英語課中的語音韻律美、書寫文字形式美，內(nèi)蘊的人和自然美、社會美和異國風(fēng)情美等。課堂教學(xué)不僅傳授知識，也顯示各學(xué)科內(nèi)含的美，從而既是智育中的美育，也是美育中的智育，把知識的魅力與美的魅力交融一體，從中展示出形象思維與邏輯思維統(tǒng)一在課堂教學(xué)中，教師如能點撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識美的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的鑒賞和領(lǐng)悟之中，那么必將激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

2.動態(tài)的課堂資源折射“美”

課堂上有很多可供利用的資源，只要我們做教學(xué)的“有心人”，就一定能發(fā)揮其獨到的功效，展示其獨特的魅力。豐富多彩的多媒體介入，吸引眼球，沖擊視野，調(diào)動學(xué)生多種感官積極參與課堂，妙哉；學(xué)科與學(xué)科之間行云流水般的整合，學(xué)生盡顯各學(xué)科學(xué)習(xí)功底，壯哉；課堂上水到渠成的學(xué)科文化滲透，讓人意猶未盡，美哉！教師本身也是課堂上最美的教育資源：語文老師板書工整，聲情并茂；數(shù)學(xué)老師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，語言簡潔；英語老師注重操練，教學(xué)資源精美；藝術(shù)老師多才多藝，賞心悅目……

二、教育資源中挖掘“美”

教育部指出，學(xué)校要加強(qiáng)美育，要將美育滲透到學(xué)校教育教學(xué)活動中。因此，我們要挖掘教育資源中一切美的因素，對學(xué)生進(jìn)行審美教育。

1.校園文化盡顯“美”

環(huán)境育人，潤物無聲。良好的物態(tài)文化是發(fā)揮美育的情感場，我們要著力為孩子們創(chuàng)設(shè)和諧美好的校園環(huán)境，試圖將校園演繹成一幅畫、一首歌、一首詩，力求把校園建成一本立體的教科書，使校園處處充盈著誘人的審美文化內(nèi)涵，讓學(xué)生每時每刻享受“無言教育”的樂趣。

校園內(nèi)叮咚作響的歡快噴泉、參天聳立的百年銀杏、如茵的草坪、絢麗的賞花亭、生命正在拔節(jié)的竹、昨夜悄然綻放的花，還有從鳥語林傳來的清脆的鳴叫，這所有的一切都吸引著學(xué)生好奇的目光，校園里充盈著快活的空氣。放眼望去，校園的每一處墻壁都會說話，每一條小徑都充滿靈性，每一塊宣傳牌都是一個萬花筒，在學(xué)生眼前展現(xiàn)出了一個繽紛世界。他們一年四季都能品味到花香美景，心靈隨綠色沉靜，思緒在花間飛揚，生命如花兒綻放。

廣播、櫥窗、黑板報是進(jìn)行良好文化氛圍建設(shè)的重要設(shè)施。發(fā)揮廣播、櫥窗、黑板報等宣傳工具的作用，營造正確的輿論氛圍是開展校園文化建設(shè)的重要一環(huán)。我們要充分發(fā)揮宣傳媒體的教育優(yōu)勢，以愛國主義、集體主義和社會主義為主旋律，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。通過廣泛宣傳引導(dǎo)師生們追求高尚的道德情操、健康的審美情趣。如校園廣播站宣傳學(xué)校好人好事。午間音樂吧，讓學(xué)生在休息之余聽到歡快的校園歌曲，愉悅身心、陶冶情操。

與學(xué)校特色文化相匹配的校本課程開發(fā)，無疑也為學(xué)生提供了一個展示個性的平臺。文體娛樂類，以樂促智；技能培訓(xùn)類，以技促能；經(jīng)典誦讀類，以讀養(yǎng)德。他們在各項活動課程中陶冶情智、開發(fā)潛能，不斷地感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

學(xué)校管理文化同樣也彰顯著靈動的生命美。如合理的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置體現(xiàn)對稱美，順暢的部門合作體現(xiàn)“和諧美”，科學(xué)的規(guī)章制度體現(xiàn)秩序美、激勵美。這一切遵循“人也按照美的規(guī)律來改造世界”的原理，成為一個人活動的動機(jī)與原動力，推動人將組織目標(biāo)與個人目標(biāo)融為一體，激勵人們產(chǎn)生完成目標(biāo)的責(zé)任感和自信心。它凈化人的心靈，讓人反思、覺悟，使人振奮，激發(fā)出人的創(chuàng)造性、智慧、熱情與力量，這不能不說是一種創(chuàng)造性的美。

2.平凡生活發(fā)現(xiàn)“美”

濃郁的學(xué)習(xí)氛圍、豐富的課外活動、溫馨的師生情誼、向上的精神面貌，這都無疑在向我們傳達(dá)一個信息——生活是美好的。作為教師的我們，要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蘊含在“平凡”中的“不一般”。如整齊的桌椅擺放、干凈的室內(nèi)衛(wèi)生讓人神清氣爽，作為班級一員，我們都有責(zé)任去創(chuàng)設(shè)“人人為我，我為人人”的境界，共同維護(hù)這美好的教室環(huán)境。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，又增強(qiáng)了班級凝聚力。學(xué)校要舉行廣播操比賽了，利用這一契機(jī)，我們抓緊時間訓(xùn)練，動作整齊劃一、協(xié)調(diào)規(guī)范，賽場上我們在盡情展現(xiàn)風(fēng)采的同時，更進(jìn)一步詮釋了什么是動作協(xié)調(diào)美，什么是團(tuán)結(jié)齊心美。還有作業(yè)本上那娟秀的字跡、整潔的書寫，我們在倍感欣賞的同時，更為那種賞心悅目的美所感染。

3.言傳身教傳遞“美”

黑格爾曾說過：“教師是孩子們心靈中最完美的偶像。”所以教師應(yīng)時時刻刻以美的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)生進(jìn)行言傳身教。端莊的儀表、謙恭的舉止、淵博的知識、滔滔的口才、金子般的愛心、蠟燭般的犧牲精神……這都是學(xué)生成長生涯中一道最美的風(fēng)景。他們在每天的耳濡目染中，毫無理由地深深愛上你，自然而然也就成為你最忠實的粉絲，去效仿你的“美”。

4.校園活動凸現(xiàn)“美”

學(xué)校開展的豐富多彩的活動，無疑是對美育進(jìn)行廣泛宣傳和推廣的主渠道。又是一年春好處，伴隨著“我愛我家”攝影征文大賽的開賽，孩子們邀上爸爸媽媽，徜徉在花兒一樣的校園里，靜聽鳥語，細(xì)品花香，拿起相機(jī)和筆，記錄下一個個精彩瞬間，盡情地享受生活的芬芳，縱情地歌頌校園新貌，幸福地暢談幸福一家子，如此愜意，如此美妙。還有政教處組織的各種德育活動，不僅奠基學(xué)生的愛國主義思想，而且使學(xué)生切身得到明是非、辨美丑的標(biāo)桿；教導(dǎo)處舉行的體藝節(jié)，既豐富了學(xué)生生活，又使學(xué)生從中得到競爭、統(tǒng)一、和諧、節(jié)奏、韻律、調(diào)和等美的享受；教研組舉行的學(xué)科活動，豐富多彩，妙趣橫生，使學(xué)生在愉快的活動中得到美的啟示，享受美的感召，激發(fā)廣大學(xué)生自覺提高自身素質(zhì)，使學(xué)生開闊眼界，增長知識，從活動中吸收更豐富的營養(yǎng)。

美育是對人的一種要求，是一種教育的追求。它不是一般的知識教育，而是一種與美的感動相結(jié)合的有教育作用的活動，應(yīng)該滲透在整個學(xué)校生活中，滲透在每一堂課、每一次活動、每一個角落。