社區導向的藝術教育可行性研究

■圖、文/劉磊 廣東省佛山市順德區容山中學

社區導向的藝術教育可行性研究

■圖、文/劉磊 廣東省佛山市順德區容山中學

為響應習近平總書記2014年10月15日在文藝工作座談會上的講話中關于藝術要深入生活，扎根人民，文藝要為社會主義服務、為人民服務的號召，各地藝術教育工作者積極行動起來，以各種形式開展、普及藝術教育，“為生活而藝術”“作為社區參與的藝術”以社會價值扎根人民為導向的藝術教育理念應運而生，并以農村少年宮、青年工作坊、社區文化藝術公益培訓等形式迅速發展起來。這種以社區為導向的藝術教育模式，無疑會給藝術教育提供新的發展機遇，筆者有幸參與了四屆社區版畫培訓活動，并對這種開放性的藝術教育模式的可行性展開了調查，進行了思考和研究。

美國是世界上社區組織最完善的國家，每個社區就是一個相對獨立的小社會。2014年3月《美國國家核心藝術標準》提出了社區參與的藝術，進一步明確了“社區”在藝術教育中的獨特價值，作為學校藝術教育的補充，社區開放性的藝術教育扮演著提升人民藝術素養、扎根生活、挖掘人的藝術創造潛能的重要角色。作為國內一些經濟發達的地區，如深圳、佛山、上海和重慶等城市，社區文化相對健全，有負責藝術項目的專干，有專門的活動場所。筆者多次參與并實施社區版畫技法講座和培訓（圖1），探討社區開放性的藝術教育模式、社區參與方式和藝術課程設置等問題。感受如下：

一、社區導向的藝術教育特色課程施行的可行性

國畫、油畫、版畫三大藝術門類人們最熟悉的莫過于國畫和油畫，對于版畫而言，人們相對陌生，一是因為它的工具材料，二是創作的間接性讓人們感覺高不可攀。其實，版畫隨著時代的發展，沒有人們想象中那么神秘，材料唾手可得。尤其是隨著新版種綜合版畫的出現，在小區垃圾箱旁被人扔掉的一些包裝紙、廢舊衣服、生活垃圾都能成為很好的制作材料，讓廢物循環利用，有利于倡導環保的社區環境，低碳生活，同時也能化腐朽為神奇，創作出高雅的藝術作品（圖2、圖3為利用廢舊席子制作的綜合版畫作品，其中圖2在廣東省科技創新藝術作品大賽中獲得三等獎，并被廣東省科協收藏）。版畫融手工、繪畫、設計、印刷為一體，通過版畫的制作，能培養人們的動手能力、設計能力、操作能力，挖掘人對藝術的創造潛能，也因為工具材料的特殊性，能激發參與者創作的熱情和積極性，讓他們體驗版畫創作的魅力。所以，確定在社區開展以版畫為載體的特色藝術教育課程再適合不過，從工具材料到技法操作都具有可行性。

二、社區導向的藝術教育參培人員可行性研究

1.學校藝術教育的補充——青少兒

作為社區導向的藝術教育培訓，受惠最大的群體莫過于青少兒。首先，這種社區導向的藝術教育基本是公益性的，材料、課程全部免費，不用家長為高昂的學費而擔憂。特別是在寒暑假，孩子們時間充裕，參與面廣，尤其是在科技、網絡超級發達的今天，孩子們無事可做一定會沉迷于網絡游戲。社區開放性的藝術教育，不但能分散孩子們對網游的依賴，通過特色課程的設置——版畫，能吸引孩子們參與學習的積極性，在這種和諧、輕松、自由的學習氛圍和環境中，引導孩子們形成向善、向真、向上的一面。而且，因為版畫以刀代筆，孩子們平時很少或者沒有機會接觸；又因為版畫的間接性、偶然性能吸引孩子們參與的興趣。因為間接才顯得神秘，沒印刷前孩子們無法預測最后的藝術效果如何，偶然性的肌理效果會讓他們欣喜，體驗到從未有過的成功感，培養自信心，慢慢改掉不良習慣。

其次，通過這種社區導向的藝術教育培訓，能培養孩子們的合作、交往和溝通能力。如筆者所在地廣東順德容桂街道，這里是新移民城市，70%的孩子們都來自外地。正是因為這種開放的社區導向性藝術教育是面向社區，這就會導致學員來自不同的地域、不同的學校、不同的年齡階段，他們之間可能從未謀面。從另一個層面來說，這種陌生的環境，可能引起他們的興奮，因為都是新朋友，他們急于展示自己優秀的一面。通過這種社區藝術教育，能讓他們成為一個集體一個小組，提供給他們一個相互認識、相互了解的機會；通過課程的開展，讓他們有合作的平臺去完成作品，在合作的過程中加深認識和了解，培養了他們這種合作、交往和溝通的能力。

最后，通過社區版畫藝術教育的開展（圖4），讓孩子們在實際操作的過程中，學會制版、印刷直至完成一幅精美的版畫作品。在這種潛移默化的學習中，培養他們的想象能力、設計能力和表現能力，挖掘藝術創造潛能；同時，還能養成他們良好的意志品質，培養他們辦事的有序性、周密性和預測性，享受版畫藝術教育所帶來的快樂和收獲，不但傳承了文化，而且受到了審美的教育，也讓學員信心滿滿。

2.中小學、幼兒園美術教師

因為版畫藝術的局限性，一些美術專業的教師對版畫也很陌生。近年來，由于版畫在美術教學方面的優勢，吸引了一批美術教師加入版畫培訓和創作隊伍，系統學習版畫的制作技法和操作過程。因為版畫的復數性和偶然性，在教學中，能給課堂教學注入新的活力，凸顯打造學校特色的優勢，所以，社區導向性的藝術教育版畫課程為從事中小學、幼兒園美術教育的教師們提供了參與學習的平臺（圖4），與授課教師一起研究版畫的材料、制作過程和印刷技巧，探討課程的設置和適合教學的版材。這種社區導向性的藝術教育，大多把培訓地點安排在工作室，如筆者所在的容山中學版畫工作室就面向普通社區居民和教師們開放，也可以由工作室發出邀請，不定期邀約他們蒞臨工作室，工作室也可以邀約藝術家、版畫家親臨指導（圖5，知名版畫家李毅力親臨社區版畫培訓現場），給予教師們最強大的支持。通過多種渠道，欣賞不同材料和風格的版畫作品，從中找到自己創作的靈感，分享藝術作品帶來的愉悅，開闊了他們的眼界，拓寬了他們的教學和創作領域，這也加強了他們的藝術學習經驗，在這個互動的過程中也可以反省自己的工作實踐，讓自己的教學帶著新的思考融入新的風格。

圖1

圖2

圖3

3.家庭婦女、離退休人員

家庭和社區共同參與社區藝術體驗活動，能提高一些離退休人員和家庭婦女的生活品質，提升藝術修養，修身養性，改變不良生活方式。當今社會慢慢步入老齡化，一些離退休老人和家庭婦女，或者熬夜打麻將，或者跳廣場舞，或者無所事事，生活單一孤寂，缺少精神食糧。這種開放性的社區導向藝術活動版畫特色，創作起點低，版材廣，很多生活垃圾、包裝材料都能利用，尤其是綜合版畫，用材料本身的肌理剪剪貼貼就能創作出豐富的作品。尤其是家庭婦女，瓶瓶罐罐、盤盤碟碟、蔬菜瓜果、砧板刀具，都能成為創作的題材，貼合了家庭實際生活。這種走生活路線的創作模式，貼合了家庭婦女和離退休人員的實際生活，不斷打開他們的創作思路，收到意想不到的畫面效果。版畫不像國畫和油畫需要深厚的專業功底，可以利用手中現有材料本身的肌理進行創作，也可以通過手中的刻刀進行表現，通過他們不斷的學習創作，會把他們的不良習慣轉移到對版畫的創作中，提升他們自身的修養和藝術品位，讓他們的生活更加豐富。這樣的體驗活動，也會讓他們把想法和理念帶給下一代的孩子。利用他們學到的版畫特長和資源，在節假日和周末，通過他們間的親子藝術課程互動或者家庭派對，增進家庭間的了解與合作，激發孩子學習藝術的興趣，增強孩子們對家庭的歸屬感。

社區是社會的一個濃縮群體，社區導向的藝術教育勢在必行。藝術貼近人民，藝術貼近生活，藝術教育才能創造出一個和諧文明的社區。社區導向的藝術教育也應發揮它資源最大化的優勢，只有廣泛發動藝術教育工作者和藝術家去參與、實施，才能全方位提升社區居民的生活質量和藝術素養。

圖4

圖5

圖6