高中音樂教學中學生審美能力的培養分析

蔡倩倩

【摘要】隨著我國教育不斷發展，高中音樂教學作為實現素質教育的重要渠道。素質教育需要培養學生的綜合能力，為了能夠提高學生的綜合素養，需要在高中音樂教學中著力培養學生的審美能力，幫助學生陶冶情操。基于此，本文重點探究在高中音樂教學中如何培養學生的審美能力。

【關鍵詞】高中音樂 審美能力 培養 鑒賞

引言

在素質教育背景下，如何加強素質教育已經夠成為了當今社會重點關注的問題。開展音樂教學能夠有效推動素質教育發展，所以加強高中音樂教育質量有著重要意義。從本質上說，音樂教學并不是讓學生會唱幾首歌、掌握多少音樂技巧，而是以音樂藝術作為載體，培養學生的審美能力，這樣才能夠充分發揮出音樂教育的價值，推動學生全面發展。

1、豐富教學教學，激發學生興趣

從高中音樂教材內容中可以看到，無論是鑒賞內容還是學習內容，都包含著國內外著名的樂曲，這些作品包含了人類音樂藝術的結晶。但是對于學生來說，高中學生更喜愛流行歌曲，對世界名曲或民族歌曲不感興趣，學生在課堂中也缺乏積極性，疲于應付，導致音樂教學效率低。

1.1 注重音樂創作過程。究根結底，學生之所以對音樂不感興趣，主要是對音樂作品不熟悉，同時也沒有認識到作品的音樂氣息，如果了解音樂創作過程即可加深對教學內容的理解程度，產生內心的共鳴。這就需要教師在教學前，事前搜集有關本節課的背景資料，這些資料相當與音樂作品的創作過程。在學生正式開始學習前，可以先講解相關的音樂知識，在充分了解音樂創作背景后，會加強對音樂知識的認知，從而激發學生學習興趣。

1.2 通過學生熟悉的作品進行導人。對于學生來說，學生往往都是對自己熟悉的音樂作品更感興趣，對于教材內容較為陌生。所以，教師可以將學生熟知的作品引入到教學當中，從而為后續教材內容教學奠定技術。如在學習《草原放牧》教學中，由于該內容中帶有琵琶合奏，因此可以將《十面埋伏》進行導入，這里面包含了一段非常經典的琵琶演奏，對琵琶演奏技巧、展現形式粗略的講解后，加強學生對琵琶彈奏的興趣，引出《草原放牧》，這樣學生的內心會有一個過渡，以另一種眼光看待《草原放牧》，從而提高學生的審美水平。在音樂課程多元化的背景下，需要教師對教學內容深入挖掘，通過不斷的嘗試來突破音樂教學瓶頸。

2、 挖掘作品的含義，感受主題與情感

2.1 音樂引導，做好準備工作。音樂教材中的作品往往都帶有一定的創作背景，特別是一些世界名作，其蘊含著非常濃厚的情感。所以，想要培養學生的審美能力，加強音樂教學的有效性，需要通過音樂引導來學生加強對作品的積極性。針對一些較為新穎的曲目，事先準備一些歡快、激昂的音樂作品。

2.2 挖掘音樂深層含義，拓展學生藝術思維。挖掘音樂深層含義不僅可以幫助學生理解音樂作品，同時也可以提高學生的核心素養。例如在《教我如何不想他》教學當中，從作品名稱上來看，這首歌似乎是一首現代流行歌曲，為了能夠加深學生對這部作品的認知深度、培養審美能力，筆者用5-10分鐘的時間講解這部作品的創作背景，提出了“‘五四運動時期，當時青少年對封建倫理綱常的抗爭。”學生在傾聽完之后，不是用流行音樂的眼光看待這幅作品，而是結合當時生活情況和社會環境欣賞這部作品，學生在欣賞和學習中，即可不斷拓展學生的藝術思維，增強核心素養。

2.3 從歷史角度激發學生的鑒賞熱情。教材中的作品由于創作時間較早，特別是一些西方的音樂作品，不僅創作時代存在著滯后性，并且創作環境與現實也相差甚遠。如在《拉德茨基進行曲》教學中，該作品具有非常激昂的旋律，但想要讓學生了解作品實質內容，僅憑聽是無法做到的。筆者先是介紹了作品創作背景，特別是作品中歌頌的人物。這位人物在戰場中屢立奇功，受到了皇室貴族的尊敬，作曲家以這位英雄作為創作原型，旨在不讓人們不要忘記這名英雄，并且也要認識到戰爭的冷酷。通過從歷史角度闡述這部作品，學生可以在激昂的旋律中感受到無畏、殘酷、侵略、暴虐的因素，從而提高學生的審美能力。

3、創新音樂教學方法

3.1 教學創新。傳統逐字逐句教學方法已經不適應現代音樂教學需求，想要提高學生的審美能力和課堂有效性，就必須要對音樂教學方法進行創新，讓學生主動的投入到音樂學習當中，突了學生的主體意識，結合教學內容設置教學活動，這樣即可培養學生的音樂素養，加強學生對作品的理解深度。對于藝術教學來說，筆者還是推薦采用情景教學法，這是由于情景教學法可以給學生營造出身臨其境的感受，讓學生從音樂所承載的內容中表現出來。如《黃河謠》教學當中，筆者采用多媒體為學生播放一段“抗日戰爭”的資料，讓學生感受日寇侵華時，百姓受到欺辱、流離失所的場景，之后單獨播放一段《黃河謠》，先讓學生感受歌曲中永垂不朽的情感，為了能夠加深學生的印象，采用“抗日戰爭”視頻和《黃河謠》相結合的方法給學生帶來視聽沖擊。這樣的方法代入感非常強，學生在欣賞時也主動的跟著學唱，大大提高了課堂教學效率。

3.2 學生創新。當然，創新還表現在學生創新，在日常教學過程中，需要通過審美教育培養學生的創新能力，在學生創造美的過程中，培養學生創新思維與審美能力是十分重要的。在課堂上，如果缺少了學生自我探究以及創新過程，就不會產生亮點，學生也無法感受到身臨其境。如果教師在課堂上講授的過多，就顯得課堂枯燥乏味，學生在藝術美創新當中，可以有效培養學生的審美能力，這也是現代化高中音樂教育的重要一環。為了能夠培養學生的審美能力，可以結合音樂教學內容讓學生進行創編，筆者在《黃河謠》教學中，待到教學內容完畢后，學生對歌曲也有了很多了解，這時可以安排學生開展即興創編歌詞，因為《黃河謠》類似的歌曲節奏比較鮮明，時刻開展即興演唱，老師可以先帶個頭開展即興創編和演唱，之后引導學生開展即興創編歌詞，讓學生進行展示和評價。

4、加強歌曲表現力，呈現出藝術美

藝術是不斷發展，不發展的藝術早已經被時代所淘汰。這就需要教師不斷的加強學習、不斷提高自身的音樂能力和教學水平。在音樂鑒賞課堂中，可以通過探究性、啟發性的問題，通過小組討論的方法，引導學生感受、理解音樂作品的內涵，在學生聆聽音樂過程中，教師需要加強與學生之間的互動，可以適當的參加表演，教師精彩表演可以感動學生、激發學生的審美價值。

結束語

高中音樂教學作為素質教育的重要組成部分，對提高學生音樂素養、推動學生全面發展有著重要影響。不斷培養學生音樂審美能力能夠提高學生的文化素養、豐富內在情感、樹立正確“三觀”。這就需要融入新觀念、新思想、新方法，讓學生成為課堂主人，加強對音樂鏈接的深度，從而提高音樂教學質量。