主題班會高效互動“三忌”

龔俊波

摘 要 主題班會是一種省時高效的教育形式，是班主任對學生思想教育的主陣地，是師生有效互動的最佳方式。但實際主題班會中由于部分班主任的不重視，在互動中存在表演、造假和膚淺等現象，導致班會效果大打折扣。

關鍵詞 主題班會 表演式互動 造假式互動 膚淺式互動

主題班會是一種省時高效的教育形式，是班主任對學生進行思想教育的主陣地。常見的主題班會一般圍繞一個主題有計劃、有目的地展開，充分調動和發揮學生的主動性，從而達到既培養人又鞏固班集體良好班風的目的。然而，實際的主題班會中部分班主任抱著完成任務的態度，氣氛沉悶，師生互動存在“假、大、空”的現象，導致主題班會收效甚微。要想實現主題班會高效互動，須注意三個方面的問題：一忌表演式互動，三忌造假式互動，三忌膚淺式互動。

一、忌表演式互動

心理學研究表明，每個學生都有參與互動學習交流的愿望和需要，但參悟互動的意識水平和主動性卻是不同的。這就要求班主任在設計主題班會的過程中，根據學生的實際情況，探尋睿智高效的班會教學策略、方法和途徑，引導學生積極有效地參與互動。班主任必須清醒地認識到要面向全體學生，讓每位學生都同等地享有參與的機會和權利，切忌以點代面、以好代差、以表面的互動掩蓋實質的“灌輸”。讓主題班會成為班主任與少部分優秀學生的“表演秀”，其效果必然會大打折扣。

二、忌造假式互動

高效主題班會的基本前提和要求必然是真實。只有真實的主題班會才能“接地氣”，貼近學生的生活實際，才能在互動環節上讓學生思之有物、言之鑿鑿，才能真正從思想上和靈魂上打動學生、感染學生，并付諸實踐。然而，現實的主題班會互動中，部分班主任為追求班會的流利與順暢，“精心”安排好互動情節，有的主題班會甚至多次“彩排”，這種表演性質的“造假”互動，以表面的“熱鬧”掩蓋實質的“虛假”，導致許多學生并未真正從思想上認識到自己的問題，其效果可想而知。

三、忌膚淺式互動

主題班會的目的是教育人、培養人和塑造人。要想讓學生真正從思想上、行為上意識到并做到，就需要班主任在主題班會互動中，積極地促進學生參與互動，以教促學、以導促行、知行合一。然而，現實的主題班會互動中，許多班主任為達到所謂的“互動”，提出了大量膚淺的問題，這些問題不痛不癢，毫無意義和價值，結果導致學生興趣乏然，不能真正讓學生在互動中迸發出思想的火花。

因此，班主任在準備主題班會的過程中，尤其是主題班會的互動環節時，必須深入實際了解學生，在學生已有的認知和能力基礎上，引導學生積極思考，激發學生的興趣和求知欲，讓主題班會的互動更加務實高效。

【責任編輯 鄭雪凌】