化學課堂教學藝術的探索

黎征明

教學方案是一種基于教材內容的理想化的教學模型。但是由于物質變化的多樣性、復雜性，物質性質學習的階段性和理論理解的有限性，學生在學習過程中認識能力的差異性以及學生思維的空前活躍等因素，大大增加了化學課堂教學的隨機性和偶然性。怎樣才能在新課改形勢下提高自己駕馭課堂教學的能力以及在化學課堂教學中應該如何隨機應變呢？以下是筆者的體會：

一、注意信息反饋 及時調整教學

教學過程是師生雙邊活動的過程，只有通過反饋信息才能實現調控。化學課堂教學要在規定的時間內達到一定的教學目的，是否能達到這個教學目的，需要在課堂上隨時了解教學現狀，找出現狀與達到目的之間的差距，為改進教學提供依據，這就必須以信息反饋作為主要手段，經常取得反饋信息，對課堂教學進程做到有效控制，保證教學過程處于最隹狀態。為此，教師必須采取多種方式方法（如課堂提問、實驗操作、課堂練習以及學生的臉部表情變化等），為學生盡快提供反饋信息創設條件，并引導學生注意反饋正確的信息，迅速而有效地調整教學，保證課堂教學過程的信息流處于最隹傳輸狀態，獲得最優教學效果。

二、精心準備素材 設計教學方案

化學教案的設計是化學教學工作中最基本環節。根據化學教學目的、教學任務和教學目標，結合化學教學內容、學生的實際水平和具體情況，以及教學條件和環境，針對不同的層次和要求，規劃出自己的教學行為和學生的學習行為，并預測在教學過程中可能引起的教與學的效果。

三、提高自身素養 掌握應變技巧

利用多媒體教學，課前做好課件，課堂上因受課件的限制，教師的藝術性不僅得不到發揮，反而受到抑制。學生也往往被課件牽著鼻子走，再加上很多教師電腦操作不熟練，導致課堂上手忙腳亂，顧此失彼，課堂藝術展示的舞臺成了高科技的工具，讓多媒體成了“主角” 。其實，課堂采用何種教學模式并不重要，關鍵是扣住化學科本身的特征，讓化學課堂煥發出它獨特的藝術魅力。作為一個教師，特別是化學教師應努力培養自己的藝術素養，教師應該是教學的藝術家，他應有藝術家般火熱的激情，應有對待生活的詩意般的情懷，應善于捕捉美、欣賞美、傳遞美。他還應努力的提高自己，完善自己，除了應具備本學科的專業素質之外，還要兼容并蓄，博學多才，從某種角度而言，化學教師所具備的不僅是專業知識與技能，他還應嘗試懂音樂、會美術、知表演、善展示。總之他應是個擁有諸多技能的學識淵博的人。

（作者單位：平遠縣冬青實驗中學 514600）