提高語文素養(yǎng)學生綜合性學習能力多渠道培養(yǎng)

王玲莉

《新課程標準》指出：“語文綜合性學習，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。”這項活動是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性學習活動，是激發(fā)學生語文學習潛能的有效載體。如何把握綜合性學習的教學尺度，充分發(fā)揮其促進學生語文素養(yǎng)的作用，下面談談個人的一些看法：

一、從課本延伸到課外，開展專題性綜合性學習活動

我國是有著五千年歷史的文明古國，從第一部詩歌總集《詩經(jīng)》到屈原的長篇巨著《離騷》，從儒家經(jīng)典《論語》到我國第一部紀傳體通史《史記》，從人們耳熟能詳?shù)奶圃姟⑺卧~到把詩詞之美融入樂聲中的元曲，從古典現(xiàn)實主義巨著《儒林外史》到現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，無不體現(xiàn)了我國語言文化的博大精深。我們的小學語文課本中也安排了一些較為典型的范例，但課堂學習的空間畢竟有限，怎樣才能讓學生充分感受到我國燦爛的文化，這就要求我們從課本出發(fā)，延伸到課外無限的學習空間，開展豐富多彩的專題綜合性學習活動。

二、從語文延伸到多個學科，拓展語文學習內(nèi)容

我們常說，要打破各個學科之間的界限，讓學生跨學科學習，整合多種資源，讓每一門學科都為學生的學習服務，鼓勵學生從多角度、多方面去觀察、思考，讓語文學習與我們的生活密切相關，這樣就不能每天只捧著課本，必須將語文延伸到多個學科，拓展語文學習內(nèi)容。

對于這些活動的設計，我們必須找到學科間的交叉點，讓語文和數(shù)學、歷史、地理、生物等學科相融合。如當學生調(diào)查自己和家人每天所獲得的信息和獲得信息的渠道后，可以讓學生將這些資料以數(shù)學統(tǒng)計圖的形式表現(xiàn)出來，再根據(jù)統(tǒng)計圖來分析誰一天中獲得的信息最多，每個人獲得信息的主要渠道，家庭成員對哪一類信息最感興趣等等。學習《夜鶯的歌聲》一課，就鼓勵學生去了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史，讓他們知道和平的生活是多么幸福。學習《絲綢之路》，就讓學生試著在地圖上描繪出“絲綢之路”的路線，更能鼓勵學生從多渠道了解西部，了解西部大開發(fā)。學習《鯨》一文，我們就可以請學生搜集自己最感興趣的動物資料，向大家全面地介紹它。

三、從課堂延伸到生活，提高語文學習能力

我們要把握語文學科特點，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，那么我們的教學還應與日常生活、社會現(xiàn)象緊密聯(lián)系，讓學生在任何場所、任何時間、任何經(jīng)歷中，都能獲得知識，提高他們的語文素養(yǎng)。

四、從文本延伸到網(wǎng)絡，進行網(wǎng)上綜合性學習

當今社會信息傳遞速度極快，孩子們又十分喜愛這個新興的事物，我們就可以利用這一點，讓學習不僅僅局限在文本、課堂、生活，還可以延伸到網(wǎng)絡。學生通過網(wǎng)絡找到自己所需要的東西，整理加工以后再通過網(wǎng)絡和同學、老師交流。

綜合性學習是一片廣闊的天地，學生的學習潛力在這里可以得到充分的發(fā)揮。我們要充分利用課程、學校、家庭、社會的資源，組織學生開展語文綜合性學習，逐步提高聽、說、讀、寫等多方面的能力。讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

（作者單位：江西省九江經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)學洲小學 332000）