大學生信息素養培養的現狀調查與分析

王西鋒

[摘 要]隨著社會信息化程度的提高，信息素養逐漸成為大學生必備的基本素質。教師信息素養水平的高低直接影響學生信息能力培養的效果。大學生自身的信息意識和信息能力不強，還沒意識到信息的重要作用。學校重視信息能力的培養，但學生信息道德水平偏低，還需要進一步提高。信息素養不僅要重視信息技術教育，也要重視信息道德培養。信息素養的高低對學生就業能力和質量也有著重要的影響。

[關鍵詞]大學生；信息素養；調查；信息教育

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）03-0041-02

信息素養最早由美國信息產業協會（IIA）主席保羅·澤考斯基在1974年提出[1]，定義為人們在解決問題時“利用大量的信息工具及原始信息源使問題得到解答的技術和技能”。此后，國內外對信息素養進行了廣泛研究。

一、信息素養的發展現狀

20世紀80年代后期，美國便將信息素養教育列入國民教育課程，在大學開展多項信息素養項目以培育國民的信息素養意識；英國在1988年將信息技術課程列入國家統一課程，以提高全民的信息素質；法國從1985年開始，在中小學普遍開展“科學與技術”課程。

目前，國內大學生信息素養教育研究尚處于初始階段，在定義、培養和評價標準上，都處于探索時期。[2]鐘志賢對信息素養從技能、方法和能力等方面進行了分析，認為其不僅包含信息的獲取與檢索能力，還包括將信息用于解決問題的信息綜合能力。[3]

二、大學生信息素養教育的重要性

在信息社會，大學生的日常生活和學習都離不開信息。注重大學生信息素養的培養，可以加強其信息獲取和處理的能力，從而提高其今后的工作能力。信息素養教育可以使大學生開闊視野，有助于其創新能力、實踐能力的培養，也是提升大學生信息道德的有效途徑。信息素養還是大學生就業能力的組成部分，其高低影響著學生的就業能力。[4]因此，作為將來國家建設的生力軍，大學生信息素養的培養非常重要。

三、學生信息素養的調查實施

為了解大學生信息素養培養的現狀，本文通過發放調查表等活動，對學生信息素養教育的現狀進行全面調查研究與分析。

1.調查問卷的目標和內容編制

為了詳盡掌握學生對信息素養、信息知識的了解程度，對信息技能的熟悉程度、獲取信息的途徑，對信息道德的自律程度等情況，我們設計了本調查問卷的內容。問卷共設計題目24個，其中信息環境（6項），信息知識與信息態度（2項），信息技能（4項）、信息安全與道德倫理（3 項）、信息評價（3項）、信息搜索與獲取（6項）。

2.問卷調查的實施和結果處理

本次調查主要采用發放信息素養調查問卷表和小范圍訪談交流的形式收集相關信息，共向學生發放360份調查問卷，回收有效問卷331份，有效率為91.9%。在調查過程中，以本校學生為調查對象，樣本選擇考慮性別比例、城鄉比例等因素，涵蓋文、理、工等不同學科和年級，具有廣泛的代表性；調查問卷回收后，首先剔除隨意填寫、信息不全、空白等不符合要求的問卷，然后利用EXCEL、SPSS等軟件對問卷樣本中的數據進行統計分析。

四、學生信息素養的調查分析

從問卷調查結果來看：一方面，隨著計算機教育的普及，學生的信息意識逐漸增強，信息能力有所提高；但另一方面，大學生信息素養整體水平不高，與信息時代對大學生的信息素養要求還有差距。

（一）學校和師資方面的問卷分析

目前，國內尚沒有統一的大學生信息素養培養標準，因而學校在制定人才培養目標時，對信息素養未作明確要求，對學生信息素養的考核與評價標準同樣欠缺。

調查數據顯示，絕大多數院系的專業培養方案中沒有涉及信息素養的培養目標；僅有27.6%的學生認為目前的信息課程能滿足學習需要，37.3%的學生對目前的信息課程內容表示滿意，多達76.9%的學生認為計算機基礎不能代替信息素養的教育；大部分學生提議課程開設內容應該與時俱進，盡量能與所學專業有所結合。這說明學校對信息素養的教育重視不夠，現有信息類課程不能滿足學生需求，學校應該制定符合自身特點的信息素養評價體系。

教師信息素養水平的高低直接影響學生信息能力培養的效果。從調查結果來看，92.4%的學生認為專業課教師沒有進行信息素養的引導，這說明當前學校信息素養教育主要依賴于信息技術類課程的教師。在學校提供的硬件環境中，高達96.1%的學生對學校提供的免費使用網絡機房查閱電子資源和圖書館周末提供圖書資料借閱的制度表示滿意，認為這樣有利于信息資源的獲取，可以有效提高學校的信息環境。

（二）大學生自身方面的問卷分析

信息環境是信息素養教育的外在環境，要提高學生的信息素養還要從學生自身找問題，這樣才能提高培養的針對性。

從調查結果分析可以看到，知曉信息素養的學生比例只有11.3%，對信息知識表示關注的也只有34.7%，無論是網絡信息資源還是圖書館信息資源，學生信息需求和應用積極性都不高。這反映了在信息時代，學生自身的信息意識和信息能力不強，還沒意識到信息的重要作用，這都需要在信息課程上進行引導。

在調查中，46.6%的學生表示不能自主地根據學習目標收集各種學習資料，55.4%的學生表示對檢索信息的方式了解得不多，對各種檢索工具使用不熟練，而88.6%的學生愿意使用在線學習軟件學習信息知識。這反映了學生的信息能力不強，主動學習的積極性還沒有被調動，可以據此考慮改變信息素養課程教學的內容和方式。

（三）信息道德、信息素養與就業能力的問卷分析

信息素養不僅要重視信息技術教育，也要重視信息道德培養。信息素養的高低對學生就業能力和質量也有著重要影響。通過對調查表的分析，46.9%的學生表示曾在網絡上有過違反過網絡道德的行為，61.3%的學生使用過網絡暴力語言，轉發過虛假信息，認為個人信息道德較高的學生僅占18.2%。這反映學校重視信息能力的培養，但學生信息道德水平偏低，還需要進一步提高。

在信息素養教育對就業能力的影響方面，調查結果有著明顯的年級、專業差異性。在問卷調查中，對題目“你認為信息素養和就業能力是否相關？”的回答中，有72.6%的調查學生認為信息素養會影響就業，45.3%的人認為會影響就業的質量；認為信息能力影響就業能力的文科學生比例大于理工科學生，高年級學生在認可信息素養對就業有幫助的比例也高于低年級。這說明，培養大學生信息素養是提高其就業能力的有效途徑，大學生應該多掌握信息技能來提高個人就業能力。

（四）圖書館在信息素養培養中的作用問卷分析

圖書館擁有大量的電子和紙質信息資源，也是信息素養培養的重要場所，對于信息知識普及、信息素養培養起著重要的作用。

在調查中，大多數學生都反映在校期間基本沒有上過信息檢索相關的課程，不了解信息檢索的方法，87.6%的學生主要通過網絡獲取所需信息，不了解獲取信息的其他途徑；在題目“你是否了解圖書館在信息素養培養中的作用和功能？”中，64.6%的學生表示不知道圖書館在信息素養培養中的作用，低年級僅有12%的學生表示使用過CNKI數據庫，而畢業班學生的期刊和文獻使用率可以達到97.1%；在圖書館借閱過紙質書籍的學生比例有97.7%，但僅有23.5%的學生可以熟練地使用圖書館提供的電子信息資源。這表明學生不能熟練查找所需信息資源，對文獻數據庫的應用比例偏低，因而圖書館在開展信息素養方面還有很多工作可以去做。

五、小結

信息素養是信息社會中人們必須具備的基本素質。本文針對當前地方高校大學生信息素養培養中存在的種種問題進行調研，從本校學生信息素養的現狀出發，分析和梳理調查問卷中反映出問題的癥結所在，為學生信息素養教育提供參考依據。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] Zurkowski， P. The Information Service Environment Relatio-

nships and Priorties[Z].US National Commission on Libraries and Information Science，1974.

[2] 錢研.高師院校大學生信息素養現狀調查及培養策略[J].教育探索，2014（3）：85-86.

[3] 鐘志賢.面向終身學習：信息素養的內涵、演進與標準[J].中國遠程教育，2013（8）：21-80.

[4] 葛傳興.大學生信息素養與就業能力的相關度分析[J].中國電力教育，2014（3）：171-172.

[責任編輯：陳 明]