中國心 世界情 大平臺

滄州市新華小學 李 敏

中國心 世界情 大平臺

滄州市新華小學 李 敏

一門新語言能給人打開又一個空間。從教英語十七個年頭了，我不斷嘗試著讓英語課堂更豐富多彩，努力讓每個學生都在英語學習中有所收獲，不僅是簡單的詞、句的學習，更重要的是要感受中西方文化的不同，從而對我國的傳統文化生出敬意和自豪之情，并且學會欣賞和理解其他民族和國家的文化。總之，由一節英語課起步，從一顆中國心出發，培養和平友善的世界情懷。

一、學習禮儀，提升品性修養

學英語，最初都要學習禮貌用語或簡單的問候語。面對不同的人，在不同的場景下，要使用不同的語句。學習這些既是在掌握知識，又是在提升修養。我教導學生，無論是在樓道里，操場上，還是路上，相遇后都要問候自己的老師或同學。我在班上開展了“英語禮貌之星”活動，看看誰能準確地運用禮貌用語，誰能在家里面用英語問候家人。學生情緒高漲，我趁熱打鐵，引導學生將其與中國禮儀進行對比，讓學生從最熟悉的知識中，了解華夏禮儀，這亦是中華文化的魅力所在。讓他們懂得：禮貌是品性修養的重要構成，做人一定要知禮。

二、解讀節日，學習不同文化

在小學英語教學中，會學習到圣誕節與春節的知識，這是中西方有代表性的節日，從中可以感受不同文化下人們的習俗、思維的差別。每次講授這一部分知識時，我都會將學生分成小組，讓他們通過小組合作，搜集資料，加深對圣誕節、春節知識的了解。學生有的講述圣誕節的由來，有的列舉不同朝代對春節的命名，有的把自己扮成圣誕老人給大家發糖果，也有的寫了春聯展示給大家……開心的同時，是對不同國家歷史與文化的學習。學完那些知識后，我都會組織一個“M y favourite”的環節，讓學生說一說自己最喜歡的國家及其原因，通過暢談對不同國度、歷史、文化的理解，于不知不覺中走向了世界。

三、搭建平臺，提升綜合能力

語言是一個媒介，語言學習是一個平臺，通過它們可以展示自我，融入社會和世界。

我曾不止一次地告訴學生：語言首先是用來表達與交流的，所以希望每位同學都勇敢地去與老師對話、與伙伴交流。但在實際的教學中，總會有因為自卑、膽怯、害羞等原因，而不肯、不敢、不愿開口表達的孩子。

為了鼓勵學生，我與同事們設計了形式多樣的活動與小競賽，最大限度地激發學生的參與性。例如每堂課前的“口語連連問”：學生可以一對一挑戰，也可以小組接龍，通過一問一答的形式，運用平時所學的日常用語進行互問互答。最初，有的學生只會問不能答，或者只愿答不想問，而隨著一天天地參與，他們悄悄地發生著改變，他們的自信慢慢建立起來，由膽怯變得勇敢，由靜靜地觀望變為積極參與。而每一次與伙伴的互動，彼此間的配合、協作，也培養了他們的合作意識和交往能力。

“英語表演”是學生的最愛。我會給每小組充分的時間，讓他們以教材為藍本，對所學的教學內容進行組合、加工，通過自己的表演來呈現一個完整的情節或故事。而每次我得到的都是驚喜：相同的內容，學生可以演繹出不同的風格。他們會加入自己的創編，會自主協調成員間的分工。更令人高興的是，他們不在乎誰是主角誰是配角，無論是扮演高大勇敢的英雄，還是一棵當背景的圣誕樹，他們都極其認真，一絲不茍。有一次，一個孩子在表演結束后，跑過來對我說：“老師，這次我只有一句臺詞，但很重要！”這種心態讓我為他們自豪和欣慰。

未來，英語不一定能給學生的職業帶來直接的幫助，但教師應讓孩子們通過學習外語，了解更大的世界，鍛煉交往他人、展示自我的能力，提高走向寬廣世界的自信，這才是對他們最大的幫助。