游戲體驗 故事明理
——《認識我的身體》說課

滄州市中宇小學 林 燕

游戲體驗 故事明理
——《認識我的身體》說課

滄州市中宇小學 林 燕

【課前分析】

《認識我的身體》是冀教版《品德與生活》一年級上冊第三單元的活動主題。本活動旨在引導學生了解自己的身體有哪些部分組成及各部位的重要性。在此基礎上，引導學生體驗身體有殘障的人的感受，激發學生對殘疾人的同情心。

本課通過各種課堂活動，培養學生對身體各部位的探究興趣。通過體驗活動，引導學生初步感受殘疾人生活中的困難，增強學生的自我保護意識，培養學生的同情心。如何關愛殘疾人是本課的教學重點。

【教學過程設計】

結合一年級學生的學情，根據教學的需要，我對教學內容進行了創新與整合，設計了“照照鏡子復習激趣、跳跳房子學習新知、體驗感受激發善心、故事明理學會關愛”四個環節。

環節一：照照鏡子，激趣導入。師生一起做游戲。教師說出五官的名字，學生做動作。然后，學生拿出自己的小鏡子，指一指、看一看自己漂亮的五官。這樣可以調動學生參與教學的積極性，構建開放、熱烈的教學氛圍。

環節二：跳跳房子，學習新知。每個人的身體就是一個溫暖的家，家里住著頭部的五官。我們的身體還有哪些部分組成呢？請學生到臺前指著自己的身體，說說各部位的名稱。學生說到某個部位，教師就引導其它學生用拍一拍、抬一抬、伸一伸、踢一踢、扭一扭等動作展示表演。對于簡單的身體部位名稱，學生一般都能說得出，比如：手、腿、腳、肚子、脖子、肩、背等。學生沒有說到的部位，教師適時補充，并讓學生摸一摸。比如：肘、膝蓋、腳踝等。

為了讓全體學生都能記住身體各部位的名稱，教師可以設計一項趣味游戲——跳身體迷宮房子。首先在地板上鋪好身體輪廓大圖，將學生分成兩組，一組的一名學生走迷宮，走到什么部位，另一組的一名學生就說出該部位的名稱，看哪個學生說得又對又快。這樣，從兒童的生活中選擇素材，在愉快的氛圍中合作，能使學生更快地記憶身體各部位的名稱。學生在活動中體會到健康的身體、協調的運動給人們帶來的快樂，并進一步感受到身體各部位在生活中起到的重要作用。

環節三：體驗感受，激發善心。為了引導學生進一步感受身體各部位的重要性，教師可以設計兩項體驗活動，鼓勵每一名學生都參與。

體驗活動一：比賽穿校服，拉拉鏈。全班分成兩組，一組學生用雙手穿衣服、拉拉鏈，另一組用單手操作。

體驗活動二：寫字比賽。一組用手握筆寫字，一組用嘴叼筆寫字。體驗活動之后，學生互相交流體驗感受，探討殘疾人在生活方面有哪些不便？通過體驗活動，使學生體驗殘疾人在生活、學習、工作等方面的困難，激發學生同情、關心殘疾人。

環節四：故事明理，學會關愛。由以上三個體驗活動，學生已經體會到殘疾人的生活有那么多的困難。那么該如何對待殘疾人呢？教師鼓勵學生展開討論、交流。針對交流中出現的不同意見，教師引出故事：《謝謝你來關心我》，使學生掌握關心殘疾人的具體做法。比如：不歧視，不嘲笑，是對殘疾人最大的尊重，應特別留意自己的言行，以對待健全人的方式對待殘疾人。當看到殘疾人有困難時，應盡自己所能及時去幫助他們。和殘疾人一起搭乘公共交通工具時，應當為他們提供方便，比如把他們扶上車、給他們讓座等。

本節課立足學情，以兒童的生活為基礎，通過游戲、活動獲得新知，通過體驗活動激發學生的同情心和善心，最后故事引入，將明理和導行落到實處，培養學生良好的道德品質和行為習慣，引導學生從小學會關愛他人、同情和幫助弱者。