對士官教育實踐性教學模式的思考

劉忠敏　周澤龍　李榮祥

摘 要：士官教育質(zhì)量，實踐性教學起主導(dǎo)作用。士官教育要著眼于通過實踐性教學培養(yǎng)軍事裝備維修實用型人才，在教學全過程中，遵循創(chuàng)新教育思想，始終把士官學員放在主體地位，采用各種手段和方法最大限度地調(diào)動和引導(dǎo)學員自覺能動地實踐，以提高學員的實踐能力為基本途徑，發(fā)展創(chuàng)新能力、全面提高素能。本文結(jié)合目前士官教育中實踐性教學存在的諸多問題，對士官教育轉(zhuǎn)型中的實踐性教學模式進行了探討。

關(guān)鍵詞：士官教育；實踐性教學

士官教育是培養(yǎng)軍事人才的重要途徑，是軍事職業(yè)教育的主要組成部分，對生成和提高部隊戰(zhàn)斗力具有重要作用。信息化條件下人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新要求士官教育實踐性教學必須擺脫學科型教學模式的束縛，進一步加強實踐性教學，即以崗位需求為指向，以提高崗位任職能力為目標，不斷強化指向性、注重針對性、突出應(yīng)用性；必須以培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為核心，向按需施教、注重實效、提高綜合素質(zhì)的人才培養(yǎng)目標發(fā)展，真正使實踐性教學把培養(yǎng)高素質(zhì)新型士官人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)突出出來。

1 開展實踐性教學的意義

實踐是能力生成的重要途徑，實踐教學是深化士官教育改革的重要方向，加強士官教育實踐教學，是推進士官教育深入發(fā)展的重要課題。開展實踐性教學要從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才著眼，著力構(gòu)建和推行實踐性教學的教學模式。實踐性教學作為士官教育教學工作的重要組成部分，不但占有非常重要的地位，還占有相當大的教學比重，實踐性教學環(huán)節(jié)的教學模式和實施效果在很大程度上決定了士官教育的質(zhì)量水平和培訓效益。因此，在實踐性教學過程中，要遵循創(chuàng)新教育思想，始終把學員放在主體地位，采用各種手段和方法最大限度地調(diào)動和引導(dǎo)學員自覺能動地實踐，來實現(xiàn)提高學員的任職實踐能力，發(fā)展創(chuàng)新能力，達到全面提高素能的目標。

2 當前實踐性教學存在的主要矛盾和問題

在發(fā)揮實踐教學在人才培養(yǎng)中的地位作用，貫徹落實軍委人才培養(yǎng)要求，推進實踐性教學創(chuàng)新發(fā)展的過程中，還存在著諸多的矛盾和問題。一是實踐性教學環(huán)節(jié)缺乏明確的目的性和針對性，沒有把能力素質(zhì)培養(yǎng)作為教學的主要目標，當前，對什么是實踐教學，那些屬于實踐教學，還沒有形成統(tǒng)一的認識；二是實踐教學過程缺乏相應(yīng)規(guī)范，沒有形成合理的實踐教學體系，更多的是把實踐性教學作為一種教學組織形式或方法，沒有上升到課程的高度；三是缺乏有效的實踐能力考核評估機制，在傳統(tǒng)的理論教學、課堂教學、卷面考試的總體設(shè)計和教學督導(dǎo)上，都有一套可遵循、可操作的成熟做法，但是，在實踐操作、現(xiàn)地教學、想定作業(yè)、實驗實訓、綜合演練、實習教學、能力考核等方面，我們還缺乏有效的教學督導(dǎo)，還沒有探索出一套行之有效的實踐能力考核評估辦法；四是從事實踐教學的教員隊伍建設(shè)跟不上，一線教員、教學管理人員、場地保障人員、系隊管理干部等在實踐教學中的地位、作用、職責不清楚，造成“教的不會教、管的管不好、保障跟不上、配合不到位”；五是實踐性教學保障建設(shè)相對滯后，目前院校新裝備配發(fā)快、軟硬件均不很理想，場地設(shè)施、設(shè)備條件、專業(yè)教材、媒體課件等實踐教學條件欠缺，聯(lián)系協(xié)調(diào)院外教學資源渠道不暢，校內(nèi)外實習基地沒有建立，這些問題都不同程度地影響了實踐性教學的效果，最終影響士官崗位任職教育的培訓質(zhì)量。

3 推動實踐性教學模式創(chuàng)新發(fā)展的思考與建議

（一）積極構(gòu)建實踐型教學體系。士官教育具有任職教育的屬性，需要以一定的學科建設(shè)為基礎(chǔ)，加強學科資源的優(yōu)化整合，構(gòu)建多學科一體化支撐的綜合性、實踐型教學體系。一要搞好實踐教學的頂層設(shè)計。各軍事專業(yè)在人才培養(yǎng)方案構(gòu)建上應(yīng)該加強體系統(tǒng)籌，需要總體謀劃，制定一套實踐性教學建設(shè)、教學改革、教學管理和教學督導(dǎo)的辦法，組建一支具有多年實踐教學經(jīng)驗的專家教授、有教學管理和實踐教學環(huán)境建設(shè)行家里手、有部隊經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)人員的管理隊伍。二要加大教學要素統(tǒng)籌。從教學本身的角度，要以教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽ナ郑愫媒虒W內(nèi)容、教學方法、教材編寫、資源開發(fā)、教學管理、質(zhì)量評估等要素的統(tǒng)籌設(shè)計，以提高士官學員在完成多樣化軍事任務(wù)中的工作能力為目的，整體優(yōu)化，共同服務(wù)于實踐性教學全過程。

（二）科學設(shè)置應(yīng)用性專業(yè)性教學內(nèi)容。士官教育也具有職業(yè)技能教育的屬性。因此，專業(yè)實踐性教學更要緊密聯(lián)系部隊實際，堅持理論性和實踐性的有機統(tǒng)一，精心構(gòu)建專業(yè)內(nèi)容體系，科學設(shè)置崗位性教學內(nèi)容。一是指向性，遵循能力生成規(guī)律，突出知識轉(zhuǎn)化為能力的指向性；二是完整性，使士官學員得到盡量全面的訓練，包括軍事、身體、心理方面的鍛煉；三是創(chuàng)新性，突出新技術(shù)、新戰(zhàn)法教學，增強實戰(zhàn)化教學內(nèi)容的前沿性、針對性和綜合性，并鼓勵學員在實踐教學中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新；四是開放性，及時將專業(yè)前沿知識的最新動態(tài)、科學研究的最新成果和部隊建設(shè)發(fā)展的最新經(jīng)驗引入和融入教學，并鼓勵士官學員積極參與教學互動，注重教學反饋，不斷修訂和完善士官人才培養(yǎng)方案和課程標準，充分體現(xiàn)“工學結(jié)合，理實一體”的教學理念。

（三）努力創(chuàng)新多樣化的實踐性教學方法。士官教育以職業(yè)技術(shù)教育、短期專業(yè)骨干培訓和升級培訓為主訓內(nèi)容，以崗位任職能力為重點，要求任職教育實踐性教學要加強針對性、突出應(yīng)用性和崗位性，重視課程和課堂教學設(shè)計，突出自主學習意識和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，在授課方式上遵循崗位任職能力生成的規(guī)律，突出自主學習意識和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。一是倡導(dǎo)研討式實踐教學，不斷增強教學效果。二是推廣案例式實踐教學，提高分析問題和解決部隊現(xiàn)實問題的能力。三是加大專業(yè)實習、模擬訓練和綜合演練的實踐性教學力度，使士官學員在切近崗位、貼近部隊、貼近實戰(zhàn)的教學環(huán)境下，提高學習專業(yè)素養(yǎng)和實踐技能。四是多與部隊結(jié)合，士官教育的目的就是要培養(yǎng)勝任部隊崗位的學員，也就是“實踐性人才”，而“實踐性人才需要在實踐中培養(yǎng)”，這就要求院校應(yīng)加大實踐性教學的力度，讓學員多動手、多實踐。

（四）積極完善實踐性教學管理運行機制。實踐性教學的籌劃設(shè)計和組織實施要求高，教員投入時間和精力多，在這種情況下，必須對實踐性教學給予更多的管理運行機制傾斜作為保障。一是改進教學評估和考核機制，二是加大政策支持。通過健全機制，鼓勵教員根據(jù)教學實際需要，探索創(chuàng)新實踐性教學方法，對開展實踐性教學表現(xiàn)突出的教員，加大宣傳和獎勵力度，在立功受獎、成長進步等方面給予必要傾斜。

（五）努力創(chuàng)建切實可行的實踐性教學環(huán)境。實踐性教學的開展，離不開合理必要的環(huán)境構(gòu)建。一要改善教學場地設(shè)施，二要創(chuàng)建校內(nèi)外實習基地，三要建立大型綜合演練場所，走出專業(yè)教室，邁向逼真的戰(zhàn)場環(huán)境，同時注重運用信息化教學手段，將多媒體技術(shù)融入實踐性教學，突出數(shù)字信息資源建設(shè)，擴充完善軟件平臺和訓練模擬平臺。

參考文獻

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