影響獨立學院學生職業英語能力發展的原因探析

廖寧芳　萬雅曼

摘 要：隨著我國外向型經濟的發展，對于具有職業英語能力人才的需求量增多。但是，在具體的實際教學過程中，對具有職業英語能力的人才的培養出現了一些問題。本文旨在通過分析獨立學院有關職業英語課程的教學現狀，找出制約獨立院校學生的職業英語能力發展的原因，以期找出擺脫目前困境的方法和途徑。

關鍵詞：獨立學院；職業英語能力；教學困境

隨著我國外向型經濟的發展，對于具有職業英語能力人才的需求量日趨增多。獨立院校作為人才培養的重要場所之一，也需要在大學英語教學的過程中，結合市場需求及人才培養目標，重點培養學生的職業英語能力，找出制約學生的職業英語能力發展的原因，以期找出擺脫目前困境的方法和途徑，有效推動獨立院校中大學英語教學的發展，切實提高學生的職業英語能力。

1 獨立學院學生職業英語能力狀況分析

目前，獨立學院學生的職業英語能力普遍存在問題，并不能有效的滿足社會對職業英語的需求，職業英語教育未能與市場進行有效對接，造成很多學生實際技能性英語能力較弱，不能滿足從事具有職業英語能力崗位的基本需要，與其他高等院校的學生相比，綜合素質低，不具有競爭力，因此，在畢業后，很難找到合適的工作崗位。即使勉強就業，也很難真正勝任自己的本職工作，很多學生只懂得一些英語基本知識，看不懂與專業相關的英語文件，口語交際能力匱乏，英語聽讀寫能力較差，不能有效完成工作任務，這也是學生職業英語能力不高的重要表現。

2 制約學生職業英語能力發展的原因分析

1.學生英語基礎差，綜合素質普遍偏低。與其他高等院校的學生相比，獨立學院的學生英語基礎知識不夠牢固，一部分學生連基本的英語知識都沒有掌握好，在學習的過程中，存在較大的學習困難，學生學不會聽不懂的情況嚴重制約了學生英語素養的提升。同時，學生在英語學習過程中，自我學習能力較差，積極性不夠高，不配合教師進行英語理論學習和實踐學習，學生的抵觸情緒也影響了學生職業英語能力的培養。

2.獨立學院對于學生英語課程中的教學目標定位不明確，英語實踐教學質量不高。目前，獨立學院的課程體系還是以學科體系為主，強調學科的系統性和科學性，而忽略了實踐教學的重要性。大多數獨立學院對于學生英語課程的教學，主要是對知識點的講授為主，其教學的最終目標是為了應付四六級考試的需要，沒有把鍛煉學生職業英語能力作為根本出發點。在這種舊有的教學理念下，學生的實際技能性的英語能力較弱，不能滿足從事具有職業英語能力崗位的基本需求。

3.獨立學院缺乏能夠有效培養學生職業能力的教師。現在的大學英語教師基本都接受過正規的大學本科教育及研究生教育，這些教師在英語知識和理論方面可以稱為專家，但由于缺乏與學生專業相關的專業知識技能，且大部分教師都是從學校直接走向學校的，很多教師沒有到企業進行專門的實踐活動，因此，在英語課堂教學中，基本以理論講解為主，缺乏對學生進行實踐的指導，這就造成學生只掌握了一些基本的英語理論知識，缺乏有效應用，滿足不了社會的需求。這也是影響學生職業能力發展的重要原因。

4.當前獨立學院對于學生職業英語能力培養的課程設置存在不完善性，沒有適應教學改革的發展。目前，部分院校的一些專業都進行了教學改革，改革中突出的強調了對于實踐教學的加強，努力培養出各專業的技能性人才。而當前的獨立學院對關于學生職業英語能力培養的課程設置卻沒有與教學改革完全適應，沒有突出強調課程中加大對于學生職業英語能力的培養。因此，這也導致了學生所掌握的英語實踐能力不強，而相關的課程設置并沒有符合實踐性的需要，也并沒有開設相關的職業英語的教學板塊。

3 結語

獨立學院教育是中國高等教育的一部分，承擔著為我國培養復合型人才的重擔。找出獨立學院職業英語教學過程中存在的問題，學院才能有針對性的對當前優化現有的課程結構設置，加強教師隊伍的培訓工作，改善職業英語教學手段，增大教學環節的實踐比重等等。只有這樣，才能擺脫職業英語教學的困境，培養出更多更優秀的適應社會發展需求的高素質復合型人才。

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