ERP電子沙盤教學模式探討

楊珽　唐志強　祁寧

摘要：本文從培養經管類應用型本科人才的角度分析了ERP電子沙盤課程的產生、開設的必要性，并從教學實踐出發分析了該課程的組織和實施，并依據教學過程結合教學效果分析了ERP沙盤教學中存在的一般性問題，最終對該課程提出了展望。

關鍵詞：ERP；電子沙盤；教學模式

1 ERP電子沙盤的產生

沙盤源自軍事對抗，在戰爭中通過對沙盤來模擬敵我各方的競爭態勢，直觀的展示各方所擁有資源，通過態勢的分析來制定各方競爭策略，并能夠動態的模擬競爭過程及結果。電子沙盤則是利用計算機軟件和硬件來實現這一過程及目的。

在傳統的經濟管理類人才培養課程中主要采用教師理論講授的方式進行學習，這種教學模式在理論的學習過程中有其必要性和優勢。能夠在課程上完成系統的理論講授和學習，同時有一定的師生互動，最終能得到較為清晰的考核結果。然而這樣的教學模式在科技日新月異的今天已經不能滿足學生的學習需要，也不能達到培養應用性人才的目標。

傳統的教學模式主要的弊端在于，它是以教師的理論講授為主，而對于學生而言這是一種被動的填鴨是的教學，很難激發學生的學習興趣，難以使學生“樂學”；再者，這種學習的內容主要以理論教學為主，學生學而不知其所用，沒用學習興趣，不清楚學習的目標，這樣很多時候就成了紙上談兵，難以做到學以致用；最后，這種教學模式的考核往往采用考試的方式對學生進行考核，無論從形式上還是內容上都很難看到對學生應用能力的提升。因此從人才培養的角度就要求對教學的模式進行改革，而這便為ERP電子沙盤的產生和推廣提供了必要性和普及的空間。

河西學院經濟管理學院一直致力于應用型經管類本科人才的培養，學院目前已經建立了包括經濟學、金融、企業管理、保險、電子商務等專業課程門類齊全的經濟管理試驗中心，其中建有專門的沙盤試驗室供本科課程學習。

2 ERP電子沙盤教學的組織與實施

（一）ERP沙盤的基本設施

目前國內主流的ERP沙盤類軟件主要有用友和金蝶以及其他商業軟件公司的ERP沙盤軟件，這些軟件在界面上有一定的差異但在功能和邏輯都幾近相同。

ERP沙盤主要包括物理沙盤和電子沙盤。其中物流沙盤包括：盤面、籌碼以及其它的輔助物理教具。電子沙盤主要指得是在計算機上運行的ERP沙盤軟件，包含服務端和客戶端。在教學的過程中物理沙盤更加的直觀，而電子沙盤則更加的智能和便捷，在教學時可以將兩者結合起來授課。

（二）ERP沙盤功能模塊

ERP沙盤是模擬企業的經營過程，因此在模塊設置上與企業的功能基本吻合。在這里我們主要論述其客戶端的操作模塊，對于后臺的設置和管理功能不做贅述。通常的操作模塊包括：財務管理、市場開發、產品研發、生產、采購和庫存。

（三）ERP沙盤的組織與實施

在開展ERP課程時通常需要現確定課程的目標，也就是說希望通過課程實現什么養的目標，一次作為整個課程的導向，目前河西學院經濟管理學院開設這一課程的目的在于通過模擬操作使學生所學專業知識得以應用和提升，調動學生學習的主動性積極性，使學生通過模擬了解企業的經營邏輯和決策過程，培養和提升分析問題解決問題的能力。

通常一個經營周期為6到8年，這樣可以通過幾個周期，使學生完成從熟悉基本操作、感性經營、理性經營到科學經營的升華。使學生在討論、制定、執行決策，博弈經營策略的過程中提升自己分析問題解決問題的能力，同時培養團隊精神。

通過這一課程各個團隊從最初的收集信息、分析信息、制定決策計劃、實施計劃、結果反饋、修正計劃的整個過程的參與和操作，熟悉了企業經營決策的邏輯和管理流程，同時也使能力得到了提升。

3 ERP電子沙盤教學中存在的問題及建議

（一）理念問題

首先，從大的環境來看雖然財經類專業在招生無論從數量上還是質量上都有一定的保證，但提到“實驗課”似乎總讓人想到理工類的專業，這些專業在這一領域有非常完備的流程和經驗，無論是設備、人員都比較齊備，操作也比較規范。而對于經管類專業雖然業內認為實驗課程的投入和開設非常必要，但外部條件不是非常好，企業學科對于經管類實驗首先是不了解，他們認為“實驗”應該是理工科教學的手段，長期拘泥于以往的教學形式，形成了呆板的印象。這就給經管類實驗設施人員的投入設置了不利的外部環境。再者，實驗課作為一種新的形式，需要大量的時間進行學習，這樣很多教學人員在激勵不足的情況下不愿意嘗試這一新的教學方式。

（二）課程定位

ERP沙盤在經管類應用型人才培養的過程中處于什么樣的環節，能夠發揮多大的作用，對于課程如何定位。這在不同的院校有著較大的差異。國內的財經類院校普遍開設有此課程，并有相關的學生組織，對于課程比較重視，通常作為工商管理類專業的必修課；其他院校的話通常作為普通專業課，以至于選修課；河西學院經濟管理學院將這一課程作為企業管理方向的必修課。可以看到，這一課程在眾多高校和專業中雖然開設率很高，但重視程度顯然不夠。

作為培養學生綜合管理能力的可能，筆者認為ERP沙盤是一種非常有效的方式，它能夠將學生前期所學的專業科知識綜合起來在模擬中加以應用，讓學生帶著問題和思考主動去學習。因此在課程建設中應該得到重視。

（三）課程自身

課程在設施時為了模擬企業真實的競爭市場，各個模擬經營的主體在選取訂單的時候是交互式的，在各級市場按照廣告投放時間的先后順序及廣告額度的大小，依次選取訂單，雖然這在一定程度上符合市場的現實，但是如果參與主體和市場很多的話這邊延遲和課程的進度，造成了時間的浪費。

另外各個市場在既定時期訂單總量是固定不變的，并沒有隨參與主體以及廣告總額的變化而變化，這雖然在一定程度上符合市場的客觀性，但是當參與主體過少時市場化環境過于寬松，但當參與主體過多時競爭則異常激烈，而作為課程或者比賽的參與者顯然沒有不參與的權利，沒有一個市場推出機制，這顯然是不符合實際的。因此市場總的趨勢設定可以不該便，但具體的訂單總量應該隨著參與主體以及廣告總額的變動而變動。

再者，課程的重要依據便是由程序自動生成的各組的成績，這一成績的主要依據是利潤以及所有者權益，作為參與團隊的考核成績是沒有問題的，但是團隊中各個成員的成績如何評定則沒有依據。這一問題或者可以通過團隊成員角色權限的設置來實現，在教學過程中通過對不同角色權限的設置，使其完成不同的操作，而后由程序根據這一角色的市場表現來給出可供參考的分值。

4 ERP教學的展望

與傳統實驗教學相比，沙盤模擬實驗教學對教師和學生都提出了更高的要求。教師應具有綜合性的信息化和企業管理知識背景，能夠在參與企業管理模擬實訓的基礎上，結合各學科的實驗技能點，探索和形成面向課程群的經管專業實驗教學模式，無論是從教學方法和教學理念上都需要對以往的模式進行優化、反思和革新，通過自身教學理念的變革，教學方法的改進，提升自身的教學水平，從而提升課程效果，契合應用型人才培養的目標。

對于學生而言要改變以往理論型教學中被動學習的角色，成為課堂的主要參與者和推動者，在操作中去主動學習，思考，提升。

ERP沙盤無論是理念、技術都在不斷的改進、完善，更加的契合企業經營管理的實際狀況，在未來經濟管理類應用型人才培養中能夠發揮更加重要的作用。

參考文獻

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