有關初中計算機教學存在問題及對策研究

才依林

摘 要：計算機課程是初中階段最為基礎和重要的一門課程。計算機課程教學效果的好壞，直接影響到學生各方面能力的培養，以及綜合素質的提高。基于對當前初中計算機教學存在的問題進行了深入分析，并提出了解決這些問題的初步建議，希望借此為廣大教師提供一些建議。

關鍵詞：初中計算機；計算機教學；問題

伴隨著社會經濟的不斷向前發展，人才的競爭日趨激烈，而人才對于信息的獲取能力將會是評價人才的重要要素。目前我國也提出了信息化是促進社會經濟健康科學發展的重要目標的信息化戰略，為了可以更好的能夠實現這一重要目標，在教育中就必須重視對于人才創新能力的培養，培養學生對于信息獲取能力，促進學生綜合素質的全面提升。計算機課程是在教學中培養學生創新能力的一門重要課程，而且這一階段是學生計算機知識學習的基礎階段，因此做好這一階段的計算機教學也是十分重要的。本文主要和教學實踐結合，對初中計算機課程教學中所存在的一些問題進行了分析，并且針對這些問題提出了一些解決的思路，以期能夠更好的實現教學效率的提升。

1 初中計算機教學中所存在的問題分析

相比較初中階段的其他課程，計算機課程有著十分明顯的區別。主要在于初中計算機的課程信息量非常大，另外知識更新的速度也比較快，另外教學計算機課程的過程中對學生的實踐能力要求也比較高，所以計算機課程的對于老師和學生來講都具有一定的挑戰。但是在計算機教學的過程中，因為老師自身知識更新的速度以及所使用的教學方法等一些問題，所產生的教學效果也有很大的差異，以下主要結合教學實踐，就在初中計算機教學過程中所存在的問題進行歸納分析。

1、傳統計算機教學無法滿足學生對于計算機課程需求。伴隨著社會經濟的不斷發展，計算機已經非常普及，很多家庭在學生小學階段就已經配備了電腦，是使得學生在很早的時候就已經對計算機有所了解，對一些基本知識也都比較清楚。當學生進入初中階段開始學習計算機課程的時候，往往都有著濃厚的興趣，希望能夠在計算機課程上提升自己的計算機水平。但現實情況是迫于中考升學的壓力，很多地區在中考時候不考察計算機知識，這就造成了學校在課程安排上過度的壓縮了計算機的教學課時。另外從老師教學的角度來看，一些老師受傳統教學模式影響非常大，在進行計算機課程的講解時喜歡采取漸進式的教學方式，學生學習的熱情很難被調動。即便是一些學校在教學過程中，多媒體計算使用率已經非常高，但也很難滿足學生個性化的現實需求。所以從總體上來看，傳統的教學模式不能滿足學生對于計算機課程的需求和期待，老師在教學中方法比較傳統，難以激發學生的學習興趣，這就造成了計算機學習很難收到較好的效果。

2、部分老師的知識結構很難跟上課程更新的速度。計算機是一門發展速度非常快的前沿學科，往往在兩三年計算機學科的知識就出現一次大的革新。這對于從事初中計算機學科教學的老師就提出了更高的要求，但從目前來看，一些老師的知識結構很難跟上計算機學科發展的速度。加上很多地區在小學階段就已經開設了計算機課程，學生的計算機水平在整體上已經得到了很好的提升。面對這種情況，初中計算機老師應該不斷的去進行自身知識體系的全面更新，適應學生學習的不同需要。但從目前初中計算機老師的現狀來看，一些計算機老師還承擔著學校其他課程的教學任務，很少能夠有時間專門的從事計算機知識的提升，因此這一矛盾在很長一段時間內還將繼續存在。

2 解決計算機教學中所存在的問題思路分析

1、突出實踐性，注重對計算機課程教學的課程設計。初中計算機課程是一門實踐性很強的課程，在進行教學的過程中老師應該注重對學生動手操作能力的培養。教學中我們也會經常發現，學生對于老師的理論知識講解往往理解的不夠深入，而在實踐操作中反而更容易獲取知識。所以在進行計算機課程的教學過程中，老師應該特別注意教學質量的有效提升，可以采取多練習少講解的辦法來進行課程結構，老師在教學中可以采取一些比較新穎的課堂導入方法提升學生的學習興趣，集中學生注意力。然后再繼續進行新課程內容的講解，最后采取適當的練習題目來對知識進行練習和鞏固，達到理解的目的。對于那些實踐性非常強的課程，老師一節課只需要安排十幾分鐘來進行講解示范，而將大部分的時間留給學生進行練習，這往往可以收到比較好的教學效果，使得學生能夠課堂所學的知識熟練的掌握。老師在上課之前可以對要講解的知識的重點和難點進行重點梳理，上課時候主要針對這些重點難點知識進行講解，這樣就可以將時間最大限度的留給學生去進行操作實習，促進學生對于知識的理解和應用。

2、在教學中采取分層教學的方法，注重因材施教。

學生的個體差異在計算機課程中表現的更為明顯和突出，這是由于學生之間不同的計算機基礎所造成的。一些家庭條件比較好的家長在學生小學階段就為學生購買了電腦，有的學生還在校外參加了一些計算機方面的興趣學習班，這部分學生已經有了基本的計算機操作能力，具備一定的計算機基礎。但也有一部分學生因為家庭經濟或者其他原因沒有自己的個人電腦，另外一部分學生雖然有了電腦，但是卻缺乏專業的指導，所以對電腦知識還是不夠了解。因此在計算機教學中采取分層教學的方法是和計算機教學的特點相互適應的，老師在教學的過程中要采取因材施教的辦法進行教學，這是提升初中計算機課程教學效率的關鍵所在。

3、創設情景進行課堂教學，采取積極提問的引導學生思考。在進行初中計算機教學的過程中，老師為了更好的吸引學生參與到計算機的教學過程中，可以采取提問的方法來進行創設情景的教學，為課堂營造更加良好的氛圍。在進行課堂問題的設計過程中，老師要注意在進行問題設計的過程中，充分的去考慮學生的知識水平，以及學生自身的認知能力等。老師在教學的過程中要充分的研究學生的特點，結合初中學生特有的階段特征，多采取一些舉例的方法進行說明，通過多采取舉例說明的辦法，將深奧的計算機知識變得通俗易懂，讓學生能夠非常明了的獲取知識。

4、進行形象的舉例說明，讓知識更直觀的呈現在學生面前。初中學生往往因為自身思維方式的限制，往往對于抽象的知識理解的能力比較差。學生大多喜歡比較直觀的知識，這樣他們學習起來更加的輕松。但是在初中計算機課程的教學過程中，很多知識都是相對比較抽象的，學生很難一下子就能明白老師所講課的內容。這時計算機課程的老師可以多將課程的內容和實例進行聯系。將計算機知識中比較深奧的知識通過比較淺顯的例子給予說明，這往往能收到比較好的效果。

3 結語

本文主要結合教學實踐，對計算機的相關教學知識進行了探討和分析。但計算機學科的發展日新月異，很多知識的更新速度都很快。為了更好的把握科技發展的脈絡，以達到適應初中計算機教材的教學內容的更新頻率，在教學中老師應該及時的進行教學方法的更新。學生的成長進步需要老師去進行新的教學方法的探究，去改變以往傳統的教學方法，不斷的去進行自我知識的完善，以達到適應新情況發展的狀況，只有這樣，才能適應時代要求培養高素質的綜合人才的迫切需要，促進學生綜合素質的全面提升。

參考文獻

[1]張小榮.《初中計算機教學中存在的問題及對策研究》[J].考試周刊，2015.77

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