技能型人才培養目標下高職高專高等數學的教學方法改革

歐平

摘 要：伴隨著素質教育的改革，我國對于人才培養的標準不斷提高。高職高專的課程教學也滿足不了國家對于人才的需求。為了培養高素質創新型人才，高職高專對其教學方法做出了相應的改革。本文著重探索高職高專數學的相關教學方法。本文還分析高職高專數學教學現狀中存在的問題。根據這些分析，研究出具體的改革措施，使高職高專數學教學能夠適應國家對于人才的需要。

關鍵詞：高職高專；數學；教學方法

高職高專的教學目標是培養高等技術應用型人才，就是技能型人才。高等數學是高職高專學生在課程學習中的一門公共基礎課，但是高職高專數學教師授課卻普遍存在偏重理論忽略應用實踐性的現象。其教學方法已經不適應新時期對于高職高專學生培養目標的要求。因此為了提高學生的課堂學習效率，為學生的后續專業課程學習奠定扎實的數學知識基礎，高職高專數學教師的傳統教學方法勢必要做出改變。

1 高職高專學生數學學習現狀

1、高職高專學生數學基礎弱，對于課堂缺乏興趣

對于中國的現行教育制度而言，高中學習成績優秀、數學基礎較好的學生一般會選擇去大學深造。高職高專的學生數學基礎就比較弱，且學習能力較差，他們難以達到高等數學的教學要求。在課堂中他們會有越來越多的內容聽不懂，越來越多的題目不會做。日積月累，學生的自信逐漸消失，以至于失去學習高數的興趣。

2、高職高專的學生在數學課堂上缺乏主動參與意識

高等數學是高職高專院校中的一門公共基礎課，普遍存在課時少、授課內容多的現象。為了完成教學任務，教師們每堂課以講授為主。長期的填鴨式的教學再加上學生對高數課堂又缺乏興趣，久而久之學生便習慣了被動接受知識，缺少獨立思考和主動探索的能力。

2 高職高專數學教學中存在的主要問題及原因

1、教師持有傳統教學觀念

高職高專院校的一線數學教師由于教學任務重，缺少學習先進的教學觀念的時間和機會，意識不到改革教學方法的重要性。大多數教師仍采取填鴨式教學的方式，沒有將高數理論與現代實際應用很好的結合起來。導致學生上課聽不懂，理論不能應用于實際，最終的結果就是學生與教師互相浪費時間。

2、教研教改氛圍不濃厚

近年來，高職高專院校不斷進行擴招，學生數量大大增加，教師的教學任務也成倍增加，教師們忙于上課、批改作業，用于進行教學研究和教學改革的時間和精力十分有限。教學團隊沒有濃厚的教研教改氛圍，給課堂教學也帶來了負面影響，高職高專院校的課堂教學效果不容樂觀。

3、教學管理模式有待優化

高等院校對教師的考核內容除了教學工作業績外，科研能力對于教師在職稱晉升及各種評優活動中也顯得尤為重要。這迫使教師將工作的重心放在科研中，對于教學工作敷衍了事，最后導致高職高專的課堂教學落后，教學質量下滑。

3 教學方法改革的主要措施

高職高專在高數教學過程中存在的問題若不及時糾正，高等數學的教學改革進程將會受到阻礙，人才的培養將會受到限制。下面筆者結合自身教學經驗來談談教學方法改革的主要措施。

1、改變教學觀念

改變教學觀念的關鍵是了解我國對于高職高專學生的培養目標。在高數課堂的授課過程中，教師不能再局限于講解基本概念、理論和解題方法，而要將學生帶入實際應用的情景中去，使學生的思維能力、解決問題的能力得到鍛煉。在以后面對實際應用問題時，學生能夠靈活運用此類知識。比如在講授極限、導數、定積分等概念時可多與相關的應用問題聯系起來，讓學生充分理解這些知識如何從實踐中來，又怎樣應用到實踐中去。素質教育不是單純的學習知識，更是要學習怎樣創新。教師在課堂教學時，可以向學生介紹一些簡單的數學軟件來幫助學生學習。比如MATLAB、MATHEMATIC等。學生可以利用這些軟件求極限、求積分等。通過對這種軟件的學習來快速求解簡單的計算，久而久之，學生學習高數的興趣就會不斷提高。

2、改進和完善教學方法，不斷提高教學實際效果

首先，在課堂上教師要堅持學生的主體地位，做到“精講多練”。課堂上要有足夠的時間讓學生去思考、練習，要堅決杜絕填鴨式教學狀況的發生，讓學生變被動學習為自主學習。第二，教師在教學過程中要多采用“啟發式”教學，啟發、引導學生對所學知識進行分析、理解、總結、應用和創新，讓學生的思維進入積極、主動的狀態。課堂上要加強師生互動，師生良好的互動也會讓課堂氣氛更加活躍，使學生的學習興趣更加高漲。第三，合理利用多媒體設備，使抽象、復雜的數學知識變得直觀、具體，從而降低學生學習的難度，提高學生的學習興趣和課堂教學效果。第四，教師要樹立服務專業的意識。對于一門公共基礎課程，教師在教學過程中不僅要帶領學生完成本課程的教學任務，還要為各專業學生后續專業課程的學習打下良好的知識和能力基礎。要對不同的專業制定好相應的教學計劃和授課計劃，比如電類專業要講授“積分變換”，機械類專業要講授“曲率”等等。課堂教學中再結合他們的專業知識舉例講解，讓高數課程與專業有機的結合起來，提高人才培養質量。

3、在管理工作上不斷的創新

學校應建立正確的評價教師的體系。在評價教師的優秀與否時，不能單純的只憑借科研成就做出決定。對于高職高專院校的教師而言，課堂教學質量更為重要。學校要盡量避免出現教師忙于科研而無暇準備教學的情況出現。一旦教師的課余時間被科研和政治學習過多的占據的時候，課堂教學的質量便會下滑。學校評價教師的體系既要鼓勵科研“高手”，又要鼓勵教學“能人”，這樣才有利于學校發展。另外學校還要定期對教師進行培訓，使教師及時了解國家高職教育發展的動態和要求，掌握最新的教學方法和手段，以適應迅速發展的職業教育的需要。

總而言之，高職高專院校的教研教改需要教師們的不懈努力。本文分析了高職高專數學教學過程中存在的一些問題，但這些問題也不是不可調和解決的。高職高專教師要深刻理解高職高專院校人才培養目標，在平時的教學過程中，教師要用精心準備課堂教學內容，改變傳統保守的教學理念，不斷與時俱進。教師還需要創新教學方法和手段，讓素質教育真正落實到高職高專的課堂教學中。教師努力讓自己的課堂充實有趣，學生的學習積極性就會不斷提高。學生自己不斷地有意識的培養自己，養成良好的學習習慣，增強自主學習的能力。這樣我們的學校才能培養出具有創新能力和真正的應用技能型人才，這樣的人才才能夠不斷促進我國經濟社會的發展。

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