“云端”放歌競風流

徐軍/山東省東平縣接山鎮第一中學校長

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“云端”放歌競風流

徐軍/山東省東平縣接山鎮第一中學校長

打開山東省東平縣教育資源網，登錄微課平臺，瀏覽平臺上的微課資源后，認真修改自己的微課視頻，然后輕點鼠標將其提交進微課資源庫。為了幫助學生在線檢測學習效果，又進入組卷系統，精心挑選，編寫了一組分類考查題目……

這是我校年輕教師徐猛每天教學生活的一個片段。兩年來，他在“泰安教育云平臺”和東平教育資源網上，已累計上傳資料六千余條。今年參加“一師一優課、一課一名師”評選活動，一路過關斬將，獲得了省級優課獎。“教育信息化為我的專業發展插上了翅膀，今年教師節，我被評為縣學科優秀教師。”在參加每周五的教師論壇時，徐猛老師由衷吐露著心聲。

“云”中論劍，群起爭鋒

克服農村學校資源短缺的根本出路，在于調動起每位教師的積極性，讓教師們在資源開發中磨礪劍鋒。學校出臺了教師每年發布1000個數字資源的“硬桿桿”，并將此作為年度工作考核的指標。為緩解部分年齡較大的教師的顧慮，學校派他們參加北京第五屆教育與發展大會等信息化教育交流會議，委托青年教師擔任他們的資源開發助手。思維碰撞出靈感的火花，實踐磨礪出技術的尖兵。年近50的張士臣老師，在利用云平臺開展教學與研究中嘗到了甜頭，今年暑假，主動請纓，擔任七年級兩個實驗班的教學。現在，發布微課、提交學生預習時的學案學習資源，在網上與學生互動解疑等，他都能熟練運用。借助云平臺溝通交流的便利性，教師將備課和教學心得、課件等上傳到資源空間，在“云”中開展起學術論劍：同教研組的教師在規定的時間內通過網絡選用不同顏色批注同科備課，把自己的教學構想融合在一起，鑄成高效教學的利劍。教師還在云平臺上開展主題研討、在線評課等網絡教研活動，在相互切磋中競技教學藝術。“云”中論劍，論出了人才輩出的局面：一個多學期的時間，全校教師上傳的有效資源達三萬多個，七位教師的個人空間被“泰安教育云平臺”推薦為優秀個人空間；教師成長迅速，兩人獲省優質課一等獎，十多人獲市、縣優質課一等獎。

“云”集智慧，重建課堂

“40＋5?智慧e課堂”是學校基于“泰安教育云平臺”對課堂進行的信息化改造。“40”是指每一堂課的前40分鐘，學生在教師的指導下，以小組為單位，利用電子書包進行自主、合作、探究及展示，其中穿插教師的點撥精講，引導學生生成規律、拓展提升的過程；“5”是指每一堂課的最后五分鐘，教師通過云平臺向學生推送下一節課的預習任務、指導意見、微課視頻及相關學習資料，指導學生利用網絡自主學習。它是學校“40＋5六環節”生命化課堂的延伸與提升，是匯集全校教師智慧，量身定做的高效率課堂教學模式。教師結合實施“40＋5六環節”生命化課堂的實踐經歷，根據信息化教學的實際，從課堂文化、教學環節、師生關系等方面提出了一百余條建議，助力學科課堂重建。

“云”端放歌，異部同聲

2015年10月20日，我校七（4）班語文教師井光走進了學校的網絡教室，和東原實驗學校七（3）班開展“異地同步教學大課堂”教學活動。一開始，不少老師心里犯嘀咕：一個老師，面對不同學校的學生，學情不一樣，這樣的課該怎樣講？聽完課后大家在如釋重負中恍然大悟。井老師發揮平板電腦教學的特長，讓學生聽范讀，以讀促悟，以讀帶教，并采用比較教學，把古今中外描寫春草、春雨、春風、春花的文章一一列舉；不同班級學生提出的問題，不僅沒有加重教學負擔，反而對不同學校的學生有了新的啟迪。學生們在線交流、教師適時糾錯、檢測同步完成，高效率、大容量的課堂教學讓人耳目一新。“‘泰安教育云平臺’和東平教育資源網上的優質數字資源，帶給我教學設計的靈感，云中論劍中同行們的幫助讓我信心大增，快捷方便的網上對話交流使我的教學流程自如實施，同學們的智慧碰撞讓我對信息化教學有了更大興趣。”談到這堂課的組織實施，井光不無感慨地說。