交互式電子白板在幼兒園數學活動中的作用

張婕妤

在幼兒園傳統數學教學活動中，由于受教具、方法和手段等教學環境的限制，數學教學中的一些抽象思維難以生動有效地傳達給幼兒，課堂往往缺乏協作互動，幼兒主體地位不能充分體現，集體智慧不能充分共享。這些都不利于提高教學效果，而且限制了幼兒動手能力、合作能力和創新精神的培養。如何解決這一難題呢？

交互式電子白板的出現，解決了這一難題。在信息技術發展迅速的當下，交互式電子白板作為一種新型的多媒體硬件設備，開始走進了幼兒園教學領域，它結合了計算機和投影儀，是集文字、圖像、影像、網絡等于一身的一種交互式教育新技術，功能上有著比PPT、FLASH等其他媒體更強大的優勢。

交互式電子白板以其豐富的表現力、強大的交互性，激活了數學教學的課堂，使原本數學活動中的抽象思維，抽象的數學內容形象化、清晰化，使數學知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播，可以大大激發幼兒的學習興趣；使幼兒思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，培養他們積極思考、促進思維能力發展；還可以使教師從以教為主變成以幼兒學習為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。本文主要結合一次小班數學教學實踐活動“忙碌的卡車”，來具體談談交互式電子白板的獨特功能對于幼兒園數學教學的作用。

一、超鏈接功能——激發幼兒的學習興趣

交互式電子白板的超鏈接功能，讓活動的開始導入環節變得更加生動有趣。在“忙碌的卡車”教學伊始，教師利用交互式電子白板的超鏈接功能，播放卡車的喇叭聲，通過聽一聽、猜一猜的方式激發幼兒的興趣，充分調動幼兒學習的積極性。此環節音頻播放功能得到了很好的體現，充分調動了幼兒的學習積極性，拉近了幼兒實際生活與本次活動內容的距離，給幼兒一種身臨其境的感受。

又如在認識顏色環節，教師巧妙地運用了交互式電子白板的超鏈接功能，教師預設好紅色、黃色和綠色三種顏色的卡車，讓幼兒點擊紅色、黃色和綠色的圖片，當點擊紅色圖片時，會出現紅色的卡車，幼兒覺得很神奇，在做一做中認識了紅、黃、綠三種顏色。與普通的PPT超鏈接功能不同的是，交互式電子白板中的超鏈接功能無需添加一個特定的圖標便可實現，教師只要在制作課件時預設好畫面鏈接的位置，在操作時輕輕用手一點，便可了無痕跡地完成鏈接，根據教學需要讓畫面自由來去，每一步都銜接得流暢而自然。

二、圖片拖拉功能——為幼兒營造游戲情境

在交互式電子白板的課件中，除了能單純呈現圖片外，還實現了圖片的隱藏和自由移動。在“忙碌的卡車”活動中，教師組織幼兒實際操作拖拉圖片，在做一做中學習將物品按顏色分類，以游戲情境的形式貫穿整個活動，采用啟發談話、觀察交流、實踐操作的方法讓幼兒在游戲活動中邊學邊實踐操作；在情境中認識顏色、區分顏色、學習按顏色分類；在輕輕松松的過程中愉快地參與學習；在游戲活動中掌握按事物的顏色進行分類。

三、聚光燈功能——集中注意力，引導幼兒有意觀察

幼兒的注意力往往比較容易分散，在整個畫面中，他們有時會被一些不重要的信息干擾，從而忽視了畫面中的關鍵點。交互式電子白板的“聚光燈”功能遮住不必要的畫面，把干擾降低到最小，將教師預設的、需要引導幼兒重點觀察的部分聚焦在光束下，周圍的畫面便隱藏了起來，讓幼兒擴散的、無目的的觀察變成有意識的觀察。在“忙碌的卡車”的教學活動中，為了遷移幼兒的生活經驗，鞏固幼兒對顏色的認識，當幼兒尋找圖片中的紅黃綠三種顏色時，教師及時地打開了聚光燈，把強烈的光束聚集在圖片上，燈光下可以明顯地看到紅黃綠色的物品，幼兒興奮不已。幼兒在關注畫面的同時，也激發了好奇心，他們迫切地想繼續往下找，從而把教學活動推向高潮。

四、拉幕功能——為幼兒營造神秘氛圍

交互式電子白板特有的拉幕功能，使教學活動變得神秘起來。在以往的教學活動中，當教師呈現圖片時一般都是直接拿出來，這樣缺乏神秘感。在“忙碌的卡車”教學活動中，當出現超市圖片時，教師利用了拉幕功能，孩子們都想知道幕布后面藏了什么？在往下拉時讓圖片慢慢地呈現出來，此時幼兒的注意力特別集中。拉幕功能將畫面如此展現在幼兒眼前，這種強烈的視覺效果會將幼兒的好奇心和探究的欲望充分調動起來。教師運用交互式電子白板的“拉幕”功能，有效地制造懸念以激發孩子們的興趣，用直觀、生動的圖像呈現方式來激活幼兒的情緒，從而引導幼兒積極主動地參與到教學活動中。

五、魔術筆功能——幫助幼兒排除干擾

之所以稱之為魔術筆，因為這一功能可以起到和魔術一樣神奇的效果。它有著放大、聚焦這兩種效果，其放大效果與以往的教學軟件放大技術不同，它不一定要把整張圖片一起放大，而是可以通過教師的手指操作，將所需要的局部內容緩慢放大到合適的尺寸，便于幼兒觀察。

除了放大效果，魔術筆還能對圖片的局部進行聚焦，具備特有的靈活性、隨機性，可以應用到更多數學教學活動中。如在“忙碌的卡車”的教學中，幼兒一定能發現每一幅畫面上都有媽媽花衣服的元素，有時變成小花貓的領結，有時變成小盆栽，有時變成領帶……當我們把這些細節用魔術筆圈出并聚焦的時候，圖片周圍的干擾部分就會變暗，從而降低了幼兒的觀察難度。這樣的環節完全可以讓幼兒自己親手操作，圈出自己發現的地方，從而得到證實。幼兒在與交互式電子白板互動的同時，也更能清楚地看見花衣服的圖案。

魔術筆功能把幼兒的注意力全部集中在目標物上，就好像幼兒在尋找過程中的視覺焦點一樣，一方面證實一部分幼兒的發現，另一方面也引導另一部分觀察能力相對較弱的幼兒有目的、有意識地去觀察和發現。此功能可廣泛運用于其他數學教學活動中。

交互式電子白板以其強大的技術功能，使幼兒園枯燥無味的數學教學活動變得生動有趣，幫助幼兒在理解數學概念的同時，親身體驗、學會觀察、嘗試猜測、盡情表達，成為活動的主人。利用交互式電子白板這樣的先進媒介進行教學活動，讓幼兒的觀察、思考、語言表達和想象更好地結合在一起，使活動變得鮮活、有趣。活動后教師通過觀看錄像，可以進行教學反思，從反思中發現一些突破點和創新點，從而尋找更好的教學方法引導幼兒更主動地學、積極地學，這值得教師進一步地去探索和研究。

總之，教師只有遵循幼兒的年齡特點、思維發展規律，利用多種形式，給幼兒自主的空間，突出一個“活”字來進行教學，才能激發他們學習的興趣。交互式電子白板中的特殊功能，優化了幼兒園數學教學活動的各個環節，令人耳目一新，深受幼兒的喜愛，促使幼兒想學、樂學。與此同時，也給幼兒營造了一個新鮮的教學環境，給教師提供了一種全新的教學思路和手段。